|
|
| (не показаны 62 промежуточные версии 2 участников) |
| Строка 6: |
Строка 6: |
| | | | |
| | == Краткая аннотация проекта == | | == Краткая аннотация проекта == |
| − | Данный проект посвящен изучению игры СУДОКУ. | + | Данный проект посвящен игре СУДОКУ. В работе рассмотрены виды судоку, история появления, способы решения, сборник Судоку (приложение). Материал может быть использован как учащимися, так и родителями для ознакомления с данной игрой. Проект является продуктом для кабинета математики, который может использовать учитель на уроках, на факультативных занятиях, в качестве занимательных заданий. Игра тренирует память, развивает логическоге мышление. |
| | | | |
| | == Вопросы, направляющие проект == | | == Вопросы, направляющие проект == |
| | ===''Основополагающий вопрос''=== | | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| − | Развивает ли игра "Судоку" мышление?
| + | Как научиться мыслить? |
| | | | |
| | ===''Проблемные вопросы''=== | | ===''Проблемные вопросы''=== |
| − | Зачем нужна игра "Судоку"? | + | |
| | + | Зачем нужна игра "Судоку"? Какова роль игры для детей? |
| | | | |
| | ===''Учебные вопросы''=== | | ===''Учебные вопросы''=== |
| Строка 19: |
Строка 20: |
| | | | |
| | ==План проведения проекта== | | ==План проведения проекта== |
| | + | I.Подготовительный этап |
| | | | |
| − | == Визитка проекта ==
| + | 1. Определение дидактических целей |
| − | [[Визитка.doc|Визитка проекта]]
| + | |
| − | Визитная карточка проекта
| + | |
| − | Автор проекта
| + | |
| − | Фамилия, имя отчество Селина Татьяна Владимировна
| + | |
| − | Регион Иркутская область
| + | |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Город Иркутск
| + | |
| − | Номер и/или название школы/ОУ МОУ СОШ № 24
| + | |
| − | Описание проекта
| + | |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| + | |
| − | Игра «Судоку»
| + | |
| − | Краткое содержание проекта
| + | |
| − | В проект входят разделы, связанные с
| + | |
| − | Предмет(ы)
| + | |
| − | Математика
| + | |
| − | Класс(-ы)
| + | |
| − | 5-11 классы
| + | |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| + | |
| − | 6-8 недель
| + | |
| − | Основа проекта
| + | |
| − | Образовательные стандарты
| + | |
| − | Учащиеся получат знания о культуры и о многообразии культур. Получат опыт познавательной практической деятельности: научаться работать с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета). Научаться анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями, осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма).
| + | |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| + | |
| − | Цели – формирование понятия о духовной культуре общества;
| + | |
| − | формирование представления о культуре как основе жизни общества.
| + | |
| − | Задачи – формирование навыков работы с информацией: поиск, оценка, анализ и представление;
| + | |
| − | формирование навыков работы в команде;
| + | |
| − | совершенствование навыков работы на компьютере.
| + | |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:
| + | |
| − | ставить вопросы к теме;
| + | |
| − | анализировать, обобщать информацию;
| + | |
| − | находить информацию в библиотеке и Интернете с использованием информационно-поисковых инструментов;
| + | |
| − | проводить социологический опрос;
| + | |
| − | анализировать данные, представлять их в различных знаковых системах (таблицах, графиках, диаграммах).
| + | |
| − | Вопросы, направляющие проект
| + | |
| − | Основополагающий вопрос Зачем культура нам нужна???
| + | |
| | | | |
| − | Проблемные вопросы учебной темы 1.Возможно ли существование современного общества без духовной культуры?
| + | 2. Подготовка публикации для родителей |
| − | 2. Какое место в современном обществе занимает искусство? | + | |
| − | 3. Можно ли прожить без образования?
| + | |
| − | 4. Зачем нам нужна наука?
| + | |
| − | Учебные вопросы 1. Для чего нужна религия?
| + | |
| − | 2. Какую роль играет религия в жизни общества?
| + | |
| − | 3. Что такое искусство?
| + | |
| − | 4. Какие науки существуют?
| + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | График оценивания
| + | |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| + | |
| − | Вопросы, мозговой штурм, ассоциации Мозговой штурм
| + | |
| − | Лента времени
| + | |
| − | Журнал продвижения
| + | |
| − | Контрольная таблица
| + | |
| − | Дискуссионный контрольный лист
| + | |
| − | Отзывы сверстников
| + | |
| − | Сравнительная таблица 1.Итоговая конференция
| + | |
| − | 2.Таблица общего оценивания
| + | |
| − | 3.Листы самооценивания
| + | |
| − | 4.Итоговое обсуждение: круглый стол
| + | |
| − | Описание методов оценивания
| + | |
| − | Мозговой штурм. Школьники используют мозговой штурм, чтобы выделить ключевые вопросы, над которыми им предстоит работать.
| + | |
| − | Исторический журнал. Школьники используют журнал, для того, чтобы записывать идеи, ресурсы, делать связи. Информация, занесенная в журнал, ложится в основу их дальнейшей работы над картой
| + | |
| − | Лента времени. Школьники создают Линию времени, чтобы отметить на ней временные отрезки, которые будут нанесены на их карту.
| + | |
| − | Журнал продвижения. Школьники используют журнал, чтобы отмечать прогресс своего продвижения через процесс исследования.
| + | |
| | | | |
| − | Контрольная таблица. Учитель использует контрольную таблицу, чтобы отслеживать, как развиваются навыки критического мышления. Он заполняет ее, когда задает вопросы школьникам. Кроме того, контрольная таблица используется для обеспечения обратной связи и для оценивания в конце проекта.
| + | 3. Подготовка презентации для учащихся |
| − | Листы самооценивания. Учащиеся используют листы в конце проекта, чтобы подвести итоги своей работе.
| + | |
| − | Сведения о проекте
| + | |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| + | |
| − | Начальные умения работать с Power Point, начальные представления о культуре, науке, религии, искусстве. Умения работать в группах, распределять обязанности, работать с информацией
| + | |
| − | Учебные мероприятия
| + | |
| − | I. Вводный этап (1 урок)
| + | |
| − | 1. Презентация учителя
| + | |
| − | 2. Мозговой штурм и выделение проблемных вопросов
| + | |
| − | 3. Деление на группы и получение заданий | + | |
| − | 4. Разработка системы оценивания
| + | |
| − | II. Основной этап. Работа в группах (7 недель)
| + | |
| − | - подготовка и проведение соц. опроса и создание буклета
| + | |
| − | - подготовка презентаций Power Point, публикаций, газет.
| + | |
| − | III. Обобщающий этап ( 2 урока).
| + | |
| − | Общее занятие: обобщение материала групп и ответы на учебные вопросы - конференция
| + | |
| − | IV. Рефлексия (1 урок)
| + | |
| − | Заполнение таблицы
| + | |
| − | V. Заключительный этап
| + | |
| − | Представление результатов исследования на общешкольной конференции (или для других классов).
| + | |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| + | |
| − | Одаренный ученик Одаренные учащиеся проводят социологические опросы, составляют графики, диаграммы, помогают составлять учебныеи проблемные вопросы.
| + | |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| + | |
| − | Технологии – оборудование
| + | |
| − | Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, проекционная система, конференц - оборудование, интернет.
| + | |
| − | Технологии – программное обеспечение
| + | |
| | | | |
| − | Программы обработки изображений, программы разработки блогов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| + | II. Основной этап (работа групп) |
| | | | |
| − | Материалы на печатной основе 1. Энциклопедия Мысли под реакцией О.Г. Азарьева, Симферополь, Реноме. 1997 г
| + | 1.Подбор информации |
| − | 2. В. И. Курбатов «Обществознание», М: Феникс, 2002 г. | + | |
| − | 3. Е. Григорьева Чудеса света: энциклопедия – М.: ООО «Издательство «РОСМЭН-ПРЕСС»,2004. – 111с. | + | 2.Социологический опрос учащихся |
| − | 4. Обществознание: Учебник для 10-11 класса / А. Ф. Никитин – М: Просвещение, 2004. – 365 с. | + | |
| − | 5. «Боги и богини», издательство Ридерз Дайджест, 2004- 101 с.
| + | 3.Обработка информации |
| − | 6. «Планета Чудес и Загадок», Ридерз Дайджест,2004 - 432 с.
| + | |
| − | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
| + | 4.Подготовка отчета |
| − | 1.window.edu.ru/window/catalog?p_rid=39286
| + | |
| − | 2. antipwiki.pbworks.com/Визитка-проекта
| + | III. Завершающий этап: Защита проектов на конференции |
| − | 3. http://poipkro.pskovedu.ru/cnpi/inform_literacy/programma_IG.htm
| + | |
| − | 4. Библиотека[Электронный ресурс] // Кругосвет. Режим доступа: http://www.krugosvet.ru/enc/istoriya/BIBLIOTEKI.html
| + | == Визитка проекта == |
| − | 5 Теория и практика массовой информации: методические материалы [Электронный ресурс] . http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=14001&p_page=4
| + | |
| − | 7. http://spreadsheets.google.com/pub?key=p0-qFlEzoYA4O17jBfiD1BA
| + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/8043925/display/визитка%20проекта%20Селина.doc/ Визитка проекта] |
| − | Другие ресурсы 1.Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. (на 2 дисках)
| + | |
| − | ООО «Кирилл и Мефодий»
| + | |
| − | 2.БСЭ. (на 3 дисках)ЗАО «Новый диск»
| + | |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| | + | <gallery> |
| | + | Изображение:ПубликацияСудоку.png |
| | + | Изображение:Публикация_2селина.png |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | |
| | + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/7999216/display/Публикация1.pub/ Публикация для родителей] |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| | + | <gallery> |
| | + | Изображение:Презентация1Селина.jpg |
| | + | Изображение:Презентация3_селина.jpg |
| | + | Изображение:Презентация4_селина.jpg |
| | + | Изображение:Презентация5_селина.jpg |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | |
| | + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/7999208/display/Игра.ppt/ Стартовая презентация] |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | + | |
| | + | <gallery> |
| | + | Изображение:Презентация1.jpg |
| | + | Изображение:Презентация23.jpg |
| | + | Изображение:Презент_детей3.jpg |
| | + | Изображение:Презент_детей4.jpg |
| | + | </gallery> |
| | + | |
| | + | |
| | + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/8037813/display/Зачем%20нужна%20игра%20«Судоку».ppt/ Презентация учащихся] |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | + | |
| | + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/8037906/display/Критерии_оценки_презентации_учащегося.doc/ Критерии оценки презентации] |
| | + | |
| | + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/8057156/display/лист%20самооц.doc/ Карточка самооценки] |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | | | |
| − | == Другие документы ==
| + | [http://moemesto.ru/tatianaS/file/8038042/display/СУДОКУ%20КЛАССИЧЕСКИЙ.doc/ Сборник СУДОКУ] |
| | + | |
| | + | [http://www.sudoku-club.ru/ Судоку-клуб] |
| | + | |
| | + | [http://sudoku.org.ua/rus/ Онлайн игра] |
Данный проект посвящен игре СУДОКУ. В работе рассмотрены виды судоку, история появления, способы решения, сборник Судоку (приложение). Материал может быть использован как учащимися, так и родителями для ознакомления с данной игрой. Проект является продуктом для кабинета математики, который может использовать учитель на уроках, на факультативных занятиях, в качестве занимательных заданий. Игра тренирует память, развивает логическоге мышление.
Возникновение игры "Судоку". Виды Судоку.Способы решения Судоку.
1. Определение дидактических целей
2. Подготовка публикации для родителей
3. Подготовка презентации для учащихся
II. Основной этап (работа групп)
III. Завершающий этап: Защита проектов на конференции
