Портфолио проекта Волшебные фонарики

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Полезные ресурсы)
 
(не показаны 24 промежуточные версии 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
==Авторы проекта ==
+
==Авторы проекта ==[[Изображение:Изображение:IMG.jpg)]]
  
 
[[Участник:Светлана Маркова |Светлана Маркова]]
 
[[Участник:Светлана Маркова |Светлана Маркова]]
  
 
==Предмет,группа ==
 
==Предмет,группа ==
раннего возраста
+
 
 +
родители детей раннего возраста
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
 +
Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды Правильное воспитание в семье в период адаптации увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Как следствие, цель проекта - вовлечь родителей в процесс содействия успешной адаптации детей через осмысление особенностей создания благоприятных бытовых условий, соблюдение режима питания, сна, организацию комфортных взаимоотношений членов семьи и др. В рамках выполнения проекта родители разработают режим дня ребенка (напишите, что планируется в виде проектных заданий.....
  
Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия.
 
Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды
 
Правильное воспитание увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Благоприятные бытовые условия, соблюдение режима питания, сна, спокойные взаимоотношения членов семьи и многое другое – все это не только полезно для здоровья, но и является основой для нормальной адаптации ребенка при поступлении в детский сад.Поэтому необходимо разработать и применять новые формы работы с родителями, которые позволят затратить мало времени, но достигнуть большего результата.
 
  
 +
Ожидаемые результаты
  
Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы.
+
Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Какие условия создаются ребенку в детском саду для прохождения легкой адаптации?  
+
 
 +
Какие условия в домашней среде, создаваемые родителями, помогут прохождении легкой адаптации ребенка к дошкольному учреждению?
  
 
===''Основополагающий вопрос'' ==
 
===''Основополагающий вопрос'' ==
Строка 23: Строка 24:
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 +
Каким должен быть режим ребенка в семье, когда он проходит адаптацию к пребыванию в дошкольном учреждении?
  
Знакомство с воспитателями, установление открытых, доверительных отношений между воспитателями и детьми. (адаптация детей вместе с родителями)
+
Что поможет установить открытые, доверительные отношения между воспитателями и детьми, воспитателями и родителями?
  
Педагогическое просвещение родителей по  вопросам адаптации детей? (анкетирование)
+
Как же подготовить ребенка предварительно к новой обстановке?
  
Создание эмоциональной благоприятной атмосферы в группе? (презентация для родителей)
 
 
Визитка проекта
 
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 
 
Что такое адаптация?
 
Что такое адаптация?
  
Значения режима дня для воспитания?
+
Каково значение режима дня для адаптации ребенка к дошкольному учреждению?
  
Как же подготовить ребенка предварительно к новой обстановке?
+
Каким должно быть правильное питание детей в семье?
 
+
Достаточно ли внимание родители уделяют своему ребенку?
+
  
 
== План проведения проекта ==
 
== План проведения проекта ==
  1. этап. Организационно-подготовительный.
 
    а.Проанкетировать  родителей.
 
    б.Создать условия адаптации "дети вмести с родителями".
 
  
  
  2. этап. Обучающий
+
1. этап. Организационно-подготовительный.
    а. Дать задание родителям: составить портфолио на своего ребенка.
+
Анкетирование родителей для создания полной информации о ребенке. Проведение общего собрания родителей группы для знакомства с особенностями их участия в проекте.
    б. Сделать папку передвижку для родителей на тему "Адаптация  - это серьезно".
+
Демонстрация презентации о проекте. раздача буклетов.
 +
Деление родителей на группы для выполнения проектных заданий (Создание портфолио ребенка; Для благоустройство группы)
  
  3. Итоговый. Защита проекта.
+
2. этап. Деятельностный
 +
    Родители выполняют проектные задания (составление портфолио на своего ребенка,создания психологического уголка в группе (для релаксации ребенка)).
 +
    Проведение серии обучающих тренингов и семинаров "Правила и пути подготовки детей дома к успешной адаптации в ДОУ". представление раздаточных и демонстрационных материалов для самостоятельного изучения родителей (папку передвижку на тему "Адаптация - это серьезно", памятка для родителей "Я уже детсадовец!" "В первый раз мы идем в детский сад")
 +
 
 +
3. Итоговый.
 +
Проведение родительской конференции "Наши дети"
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Изображение:Дитя.doc]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 61: Строка 61:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
Творческие разработки мероприятий
 +
 +
    * круглы стол для родителей
 +
    * портфолио на ребенка
 +
    * дни открытых дверей
 +
 +
Презентация
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
ЛИТЕРАТУРА:
 +
1.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста
 +
/ Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – с.49 – 53;
 +
2.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста
 +
/ Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – с.46 –51.
 +
3.Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие
 +
/ Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с.
 +
4.Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации
 +
/ Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С. 5-7
 +
5.Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации
 +
/ Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3-4. с. 46 – 51.
 +
6.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду – М.: ЮНИТИ, 2007. – 290 с.
  
 
== Полезные ресурсы ==
 
== Полезные ресурсы ==
 +
 +
'''ПРАЗДНИК ЗНАКОМСТВА'''
 +
(принимают участие дети, их родители и воспитатели)
 +
Воспитатели встречают детей и их родителей, приглашают всех в группу, показывают ее (игровую, спальную, умывальную и т.д.) и игрушки, приглашают на экскурсию по детскому саду: в музыкальном зале, изостудии, физкультурном зале их встречают педагоги, которые представляются, показывают свои «владения», рассказывают о своих занятиях.
 +
После возвращения в группу детей встречает Петрушка (воспитатель).
 +
Петрушка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, мамы и папы! Меня зовут Петрушка, а вас как?
 +
Дети с помощью родителей отвечают ему.
 +
Петрушка: Давайте поиграем в игру «Давайте познакомимся». Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий подает мяч ребенку и спрашивает «Как тебя зовут?». Ребенок принимает мяч, называет свое имя. Таким образом, знакомятся дети.
 +
Анкета для родителей
 +
Мы рады видеть вас и Вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся.
 +
Нам было бы интересно получить Ваши ответы на следующие вопросы.
 +
1. Сведения о родителях:
 +
• Ф.И.О. мамы
 +
Образование, место работы, должность, рабочий телефон
 +
• Ф.И.О. папы
 +
Образование, место работы, должность, рабочий телефон
 +
2. Состав семьи.
 +
3. Домашний адрес, телефон
 +
4. Сведения о ребенке:
 +
• Фамилия, имя
 +
• Дата рождения
 +
• Какое имя предпочитает (любимое имя)
 +
• Легко ли рассмешить ребенка?
 +
• Испытывает ли ребенок трудности в общении:
 +
- с детьми
 +
- с взрослыми
 +
• Любимая игра (игрушка)
 +
• Любимая пища
 +
• Как ребенок просыпается утром:
 +
- активен, в хорошем настроении
 +
- с капризами, лучше чувствует себя к 11-12 часам
 +
• В играх с детьми:
 +
- активен, лидер
 +
- легко присоединяется к играющим детям
 +
- испытывает трудности
 +
• Любимое занятие, интересы:
 +
- лепка, рисование, конструирование
 +
- подвижные игры, физическая активность
 +
- книги, познавательные игры
 +
 +
 +
'''Работа с родителями'''
 +
Первую встречу с родителями мы проводили совместно с заведующей детского сада. Мы ставили перед собой следующие цели:
 +
• в индивидуальных беседах с родителями выяснить условия жизни ребенка в семье, состояние его здоровья, привычки, особенности характера, режим, взаимоотношения между взрослыми членами семьи и т.п.;
 +
• рассказать о задачах работы группы кратковременного пребывания; помочь родителям осознать важность не раннего обучения и развития ребенка, а необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников;
 +
• познакомить с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми;
 +
• рассказать о режиме дня и расписании занятий в группе
 +
• предложить заполнить «Родительский договор»
 +
Вторую встречу с родителями воспитатели проводили самостоятельно. Разъясняли значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняли пожелания родителей по вопросам питания ребенка, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков и т.д.
 +
Период адаптации детей в присутствии родителей длился от одной-двух недель до месяца. Психологи, создавая ситуации кратковременного ухода родителей из группы, снижали интенсивность их участия в деятельности ребенка, одновременно прослеживали адекватность и компетентность действий воспитателя.
 +
С некоторыми родителями, которые опасались оставлять своих детей в группе, хотя малыши уже были готовы к этому, психологи проводили индивидуальные консультации (см. приложение 3).
 +
В результате организованной работы с ноября закончился адаптационный период. Сформировалась группа пребывания из 21 ребенка третьего года жизни.
 +
На встрече с родителями состоялось обсуждение итогов первых двух месяцев пребывания детей в детском саду. Воспитатели, педагоги и психологи поделились своим мнением по поводу прошедшего периода и выслушали впечатления родителей об изменениях в поведении детей, а также их пожелания.
 +
 +
'''Работа с родителями'''
 +
Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.
 +
Еще  до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы и склонности.
 +
Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, так ему проще познакомиться с воспитателями другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой.
 +
Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится.
 +
Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.
 +
В нашем детском саду существует правило: близкие родственники могут прийти в группу в любое время и находиться в ней столько, сколько найдут нужным. Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры буду проводиться только с их согласия.
 +
В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.
  
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==
 
== Проекты с аналогичной тематикой ==

Текущая версия на 10:01, 22 февраля 2011

==Авторы проекта ==Файл:Изображение:IMG.jpg)

Светлана Маркова

Содержание

[править] Предмет,группа

родители детей раннего возраста

[править] Краткая аннотация проекта

Адаптация - процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него условия. Целью этого процесса является адекватное реагирование на колебания разных факторов внешней среды Правильное воспитание в семье в период адаптации увеличивает способность детского организма целесообразно реагировать на изменение окружения. Как следствие, цель проекта - вовлечь родителей в процесс содействия успешной адаптации детей через осмысление особенностей создания благоприятных бытовых условий, соблюдение режима питания, сна, организацию комфортных взаимоотношений членов семьи и др. В рамках выполнения проекта родители разработают режим дня ребенка (напишите, что планируется в виде проектных заданий.....


Ожидаемые результаты

Создать условия для охраны и укрепления здоровья детей, облегчения периода адаптации к условиям дошкольного учреждения.

[править] Вопросы, направляющие проект

Какие условия в домашней среде, создаваемые родителями, помогут прохождении легкой адаптации ребенка к дошкольному учреждению?

[править] =Основополагающий вопрос

Отчего зависит эмоциональное состояние   ребенка при адаптации?

[править] Проблемные вопросы

Каким должен быть режим ребенка в семье, когда он проходит адаптацию к пребыванию в дошкольном учреждении?

Что поможет установить открытые, доверительные отношения между воспитателями и детьми, воспитателями и родителями?

Как же подготовить ребенка предварительно к новой обстановке?


[править] Учебные вопросы

Что такое адаптация?

Каково значение режима дня для адаптации ребенка к дошкольному учреждению?

Каким должно быть правильное питание детей в семье?

[править] План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный.

Анкетирование родителей для создания полной информации о ребенке. Проведение общего собрания родителей группы для знакомства с особенностями их участия в проекте. Демонстрация презентации о проекте. раздача буклетов. Деление родителей на группы для выполнения проектных заданий (Создание портфолио ребенка; Для благоустройство группы)

2. этап. Деятельностный
   Родители выполняют проектные задания (составление портфолио на своего ребенка,создания психологического уголка в группе (для релаксации ребенка)).
   Проведение серии обучающих тренингов и семинаров "Правила и пути подготовки детей дома к успешной адаптации в ДОУ". представление раздаточных и демонстрационных материалов для самостоятельного изучения родителей (папку передвижку на тему "Адаптация - это серьезно", памятка для родителей "Я уже детсадовец!" "В первый раз мы идем в детский сад")
3. Итоговый.

Проведение родительской конференции "Наши дети"

[править] Визитная карточка проекта

Файл:Дитя.doc

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Творческие разработки мероприятий

   * круглы стол для родителей
   * портфолио на ребенка
   * дни открытых дверей

Презентация

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

ЛИТЕРАТУРА: 1.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 5. – с.49 – 53; 2.Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста / Ребенок в детском саду. – 2003. – № 6 – с.46 –51. 3.Кирюхина, Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н. В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с. 4.Пыжьянова Л. Как помочь ребенку в период адаптации / Дошкольное воспитание. – 2003. – № 2. – С. 5-7 5.Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации

/ Дошкольное воспитание. – 2006. – № 3-4. с. 46 – 51.

6.Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду – М.: ЮНИТИ, 2007. – 290 с.

[править] Полезные ресурсы

ПРАЗДНИК ЗНАКОМСТВА (принимают участие дети, их родители и воспитатели) Воспитатели встречают детей и их родителей, приглашают всех в группу, показывают ее (игровую, спальную, умывальную и т.д.) и игрушки, приглашают на экскурсию по детскому саду: в музыкальном зале, изостудии, физкультурном зале их встречают педагоги, которые представляются, показывают свои «владения», рассказывают о своих занятиях. После возвращения в группу детей встречает Петрушка (воспитатель). Петрушка: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, мамы и папы! Меня зовут Петрушка, а вас как? Дети с помощью родителей отвечают ему. Петрушка: Давайте поиграем в игру «Давайте познакомимся». Дети с воспитателем становятся в круг. Ведущий подает мяч ребенку и спрашивает «Как тебя зовут?». Ребенок принимает мяч, называет свое имя. Таким образом, знакомятся дети. Анкета для родителей Мы рады видеть вас и Вашего ребенка в нашем детском саду. Надеемся, что малышу здесь будет уютно, весело и интересно. Давайте познакомимся. Нам было бы интересно получить Ваши ответы на следующие вопросы. 1. Сведения о родителях: • Ф.И.О. мамы Образование, место работы, должность, рабочий телефон • Ф.И.О. папы Образование, место работы, должность, рабочий телефон 2. Состав семьи. 3. Домашний адрес, телефон 4. Сведения о ребенке: • Фамилия, имя • Дата рождения • Какое имя предпочитает (любимое имя) • Легко ли рассмешить ребенка? • Испытывает ли ребенок трудности в общении: - с детьми - с взрослыми • Любимая игра (игрушка) • Любимая пища • Как ребенок просыпается утром: - активен, в хорошем настроении - с капризами, лучше чувствует себя к 11-12 часам • В играх с детьми: - активен, лидер - легко присоединяется к играющим детям - испытывает трудности • Любимое занятие, интересы: - лепка, рисование, конструирование - подвижные игры, физическая активность - книги, познавательные игры


Работа с родителями Первую встречу с родителями мы проводили совместно с заведующей детского сада. Мы ставили перед собой следующие цели: • в индивидуальных беседах с родителями выяснить условия жизни ребенка в семье, состояние его здоровья, привычки, особенности характера, режим, взаимоотношения между взрослыми членами семьи и т.п.; • рассказать о задачах работы группы кратковременного пребывания; помочь родителям осознать важность не раннего обучения и развития ребенка, а необходимость его социализации в среде незнакомых взрослых и сверстников; • познакомить с сотрудниками ДОУ, которые будут работать с детьми; • рассказать о режиме дня и расписании занятий в группе • предложить заполнить «Родительский договор» Вторую встречу с родителями воспитатели проводили самостоятельно. Разъясняли значение режима дня, ритмов сна, активного бодрствования, прогулок. Уточняли пожелания родителей по вопросам питания ребенка, формирования навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков и т.д. Период адаптации детей в присутствии родителей длился от одной-двух недель до месяца. Психологи, создавая ситуации кратковременного ухода родителей из группы, снижали интенсивность их участия в деятельности ребенка, одновременно прослеживали адекватность и компетентность действий воспитателя. С некоторыми родителями, которые опасались оставлять своих детей в группе, хотя малыши уже были готовы к этому, психологи проводили индивидуальные консультации (см. приложение 3). В результате организованной работы с ноября закончился адаптационный период. Сформировалась группа пребывания из 21 ребенка третьего года жизни. На встрече с родителями состоялось обсуждение итогов первых двух месяцев пребывания детей в детском саду. Воспитатели, педагоги и психологи поделились своим мнением по поводу прошедшего периода и выслушали впечатления родителей об изменениях в поведении детей, а также их пожелания.

Работа с родителями Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду. Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы и склонности. Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, так ему проще познакомиться с воспитателями другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже 8 часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой. Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится. Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации. В нашем детском саду существует правило: близкие родственники могут прийти в группу в любое время и находиться в ней столько, сколько найдут нужным. Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры буду проводиться только с их согласия. В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.

[править] Проекты с аналогичной тематикой

[править] Другие документы