Портфолио проекта "Капелька и искорка берегут энергию"

Автор проекта

Хунгуреева Лариса Григорьевна

Предмет, класс

Физика,экология, 7-9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Капелька и искорка берегут энергию» предполагает привлечение учащихся 7-9 классов к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». Проект помогает привить учащимся навыки сознательного и рационального использования энергии и энергетических ресурсов в своей повседневной и последующей профессиональной деятельности, содействует формированию культуры использования энергии. Проект рассчитан на 6 месяцев, в течении которого будут использованы разные формы организации обучения: уроки, элективные курсы, экскурсии, конференции, творческие встречи.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

•применять правила делового сотрудничества •формировать активную жизненную позицию и осознанное отношение к проблеме энергосбережения •решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с энергосбережением и охраной природы родного края. •выработать культуру использования энергии и привычку – быть бережливым.

Метапредметные результаты: Познавательные УУД: •научиться простым способам экономии тепла, электроэнергии, воды, доступных каждому •уметь принимать осознанные решения и действия по энергосбережению в школе и дома. Коммуникативные УУД: •уметь сотрудничать в коллективе и уметь работать в группах •пропагандировать идеи энергосбережения в своей семье, научить этому своих родственников, друзей и соседей. Регулятивные УУД •ставить учебную задачу и самостоятельно ее выполнять •организовать работу в группах, распределить задания между участниками группы •разрабатывать простейшие энергосберегающие мероприятия на своем уровне знаний и умений. •изучить проблему потребления энергии в семьях жителей поселка, выпуск агитационных материаловэ

Предметные результаты: •уметь найти ответ на проблемный вопрос «Зачем беречь энергию», проводить реальную деятельность по изучению окружающей среды, её охране и бережному обращению к ресурсам Земли; •уметь работать с разными видами источников •овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний об энергосбережении, об экологических последствиях энергопотребления.

==

Основополагающий вопрос

зачем нужно беречь энергию.

Проблемные вопросы

•что сберегать •как сберегать •что может сделать каждый из нас.

План проведения проекта

1 этап – подготовительный: •обсуждение идеи проекта •формулирование основополагающего вопроса •формулирование проблемных задач •формирование творческих групп •подготовка комплекта документов для организации проекта •организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности

2 этап - констатирующий: •определение уровня сформированности у учащихся:о энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, умений и навыков самоучения, саморазвития. •проведение входной диагностики (анкетирование) •подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни обществаи выработка алгоритма собственного поведения.

3 этап – формирующий: Систематизация трех основных содержательных линий: •как получается и используется энергия •как можно экономить энергию на производстве и в быту •как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Отчетность и представление результатов: 1 этап: •изучить литературу по экологическим проблемам производства и потребления энергии, •создание базы данных, информационных материалов по энергосберегающей и экологической тематике с помощью Интернета •изучить проблему потребления энергии в семьях жителей п. Усть-Ордынский; •использование компьютера для выпуска листовок, агитационных материалов и для издания их в школьной газете «Борсоевец» и на школьном сайте, распространение их среди школьников, родителей и взрослого населения. •проведение пресс-конференции для привлечения к проблеме внимание местных властей, средств массовой информации (районные газеты «Эхиритский вестник»,«Информ-бюро»), 2 этап: содействовать формированию навыков экологической культуры у учащихся школы, их родителей и взрослого населения, а именно: •проведение школьных экологических вечеров •конкурсов проектов, видеоматериалов по энергосбережению; •конкурсов и выставки рисунков «Сбережем нашу планету», макетов возобновляемого источника энергии •выявить простейшие способы экономии ресурса •выступления агитбригад с программой по энергосбережению перед жителями поселка; 3 этап: •на разных этапах проекта собирать материал (анкеты на старте и финише проекта,презентации,фото,видеосюжеты), •систематизировать и создать свою базу данных результативных в информационном и практическом плане больших и малых дел, базу данных «слабых» мест в смысле нерационального энергопотребления и шаги в ликвидации таких мест; •по итогам работы провести форум по энергосбережению, расширив границы образовательного поля, привлекая к сотрудничеству учащихся с других школ нашего округа Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? Постановка вопроса о более глубоком изучении материала, желание обучающихся в дальнейшем продолжить работу над проектом и раскрыть более подробно интересующие вопросы.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

Критерии Баллы 5 4 3 2 1 0 нет

Содержание 1. Есть название работы, определена её главная цель. 2. Cоответствие теме. 3. Представлена интересная информация 4. Логика изложения 5. Грамотность изложения

Техническая составляющая 1. Оформление презентации (дизайн) 2. Использование элементов управления (гиперссылки и управляющие кнопки) 3. Использование анимации (ее уместность) Итого: Max-40

КРИТЕРИ ОЦЕНКИ ФОТОРЕПОРТАЖЕЙ

Критерии Баллы 5 4 3 2 1 0 нет

Содержание 1. Есть название работы, определена её главная цель. 2. Cоответствие теме. 3. Представлена интересная информация 4. Описание фотографии

Оформление 1. Качество фотографий (контрастность, глубина резкости). 2. Цветовое оформление. 3. Оригинальность. 4. Красота фотографии Итого: Max-40

Другие документы

1 Федеральный закон "Об энергосбережении" (с изменениями на 05.04.2003г. от 03.04.2003 г.) от 03.04.1996г. №28-ФЗ 2 Федеральный закон РФ "Об электроэнергетике" от 26.03.2003г. №35-ФЗ 3 Энергосбережение: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений/С.К. Сергеев, В.В. Измайлов, В.И. Кружалин и др.- Тверь: Альфа _пресс, 2004.-208с.: ил.