Портфолио проекта "Капелька и искорка берегут энергию"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Публикация учителя)
(Публикация учителя)
 
Строка 116: Строка 116:
 
[[Файл:hung7.jpg|150px]]  [[Файл:hung8.jpg|150px]]
 
[[Файл:hung7.jpg|150px]]  [[Файл:hung8.jpg|150px]]
  
[http://moemesto.ru/larisazanhoewa/link/14808696 Публикация скачать]
+
[http://moemesto.ru/larisazanhoewa/link/14808697 Публикация скачать]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==

Текущая версия на 21:25, 8 марта 2015

Содержание

[править] Автор проекта

Хунгуреева Лариса Григорьевна

[править] Предмет, класс

Физика,экология, 7-9 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект «Капелька и искорка берегут энергию» предполагает привлечение учащихся 7-9 классов к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». Проект помогает привить учащимся навыки сознательного и рационального использования энергии и энергетических ресурсов в своей повседневной и последующей профессиональной деятельности, содействует формированию культуры использования энергии. Проект рассчитан на один учебный год, в течении которого будут использованы разные формы организации обучения: уроки, элективные курсы, экскурсии, конференции, творческие встречи.

[править] Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- формировать активную жизненную позицию и осознанное отношение к проблеме энергосбережения

- решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с энергосбережением и охраной природы родного края.

- выработать культуру использования энергии и привычку – быть бережливым.

Метапредметные результаты:

  • Познавательные УУД:

- научиться простым способам экономии тепла, электроэнергии, воды, доступных каждому

- уметь принимать осознанные решения и действия по энергосбережению в школе и дома.

  • Коммуникативные УУД:

- уметь сотрудничать в коллективе и уметь работать в группах

- пропагандировать идеи энергосбережения в своей семье, научить этому своих родственников, друзей и соседей.

  • Регулятивные УУД

- ставить учебную задачу и самостоятельно ее выполнять

- организовать работу в группах, распределить задания между участниками группы

- разрабатывать простейшие энергосберегающие мероприятия на своем уровне знаний и умений.

- изучить проблему потребления энергии в семьях жителей поселка, выпуск агитационных материаловэ

  • Предметные результаты:

- уметь найти ответ на проблемный вопрос «Зачем беречь энергию», проводить реальную деятельность по изучению окружающей среды, её охране и бережному обращению к ресурсам Земли;

- уметь работать с разными видами источников

- овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний об энергосбережении, об экологических последствиях энергопотребления.


[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Зачем нужно беречь энергию

[править] Проблемные вопросы

  • Что сберегать
  • Как сберегать
  • Что может сделать каждый из нас

[править] Учебные вопросы

  • Что такое энергия, откуда она берется
  • Источники энергии
  • Что такое энергопотребление
  • Как объекты энергетики влияют на природу и человека

[править] План проведения проекта

1 этап – подготовительный:

  • обсуждение идеи проекта
  • формулирование основополагающего вопроса
  • формулирование проблемных задач
  • формирование творческих групп
  • подготовка комплекта документов для организации проекта

2 этап - констатирующий:

  • определение уровня сформированности у учащихся:о энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, умений и навыков самоучения, саморазвития.
  • проведение входной диагностики (анкетирование)
  • организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
  • подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни обществаи выработка алгоритма собственного поведения.

3 этап – формирующий: Систематизация трех основных содержательных линий:

  • как получается и используется энергия
  • как можно экономить энергию на производстве и в быту
  • как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.

[править] Визитка проекта

скачать

[править] Публикация учителя

Hung7.jpg Hung8.jpg

Публикация скачать

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Hung6.jpg Hung2.jpg Hung3.jpg Hung4.jpg Hung5.jpg


Презентация учителя

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Берегите нашу Землю Презентация ученика

"Пожиратели" энергии Видеоролик учащихся

Социальный опрос населения об энергосбережении Видеоролик учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание

  • в начале проекта проводится оценка начальных знаний учащихся с помощью анкетирования;
  • обсуждается общий план проекта и планы работы групп;
  • с учетом требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ(презентация, буклеты, видеоролики);
  • контроль и самоконтроль в группах.

На протяжение всего проекта проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу, после завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы.

  • оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией;
  • участвовать в обсуждении, задавать вопросы;
  • краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации, видеоролики, фоторепортажи:

  • оценивается содержание;
  • оформление;
  • техническое сопровождение.

Обсуждение результатов итогового тестирования.

Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов:

  • Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?
  • Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Постановка вопроса о более глубоком изучении материала, желание обучающихся в дальнейшем продолжить работу над проектом и раскрыть более подробно интересующие вопросы.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Критерии оценивания презентации Скачать
  2. Критерии оценивания фоторепортажей Скачать

[править] Другие документы

1. Федеральный закон "Об энергосбережении" (с изменениями на 05.04.2003г. от 03.04.2003 г.) от 03.04.1996г. №28-ФЗ

2. Федеральный закон РФ "Об электроэнергетике" от 26.03.2003г. №35-ФЗ

3. Энергосбережение: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений/С.К. Сергеев, В.В. Измайлов, В.И. Кружалин и др.- Тверь: Альфа _пресс, 2004.-208с.: ил.