Портфолио проекта "Капелька и искорка берегут энергию"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Планируемые результаты обучения)
(План проведения проекта)
Строка 80: Строка 80:
  
 
•обсуждение идеи проекта
 
•обсуждение идеи проекта
 
 
•формулирование основополагающего вопроса
 
•формулирование основополагающего вопроса
 
 
•формулирование проблемных задач
 
•формулирование проблемных задач
 
 
•формирование творческих групп
 
•формирование творческих групп
 
 
•подготовка комплекта документов для организации проекта
 
•подготовка комплекта документов для организации проекта
 
 
•организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
 
•организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
  
Строка 94: Строка 89:
  
 
•определение уровня сформированности у учащихся:о энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, умений и навыков самоучения, саморазвития.
 
•определение уровня сформированности у учащихся:о энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, умений и навыков самоучения, саморазвития.
 
 
•проведение входной диагностики (анкетирование)
 
•проведение входной диагностики (анкетирование)
 
 
•подготовка  учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни обществаи выработка алгоритма  собственного поведения.
 
•подготовка  учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни обществаи выработка алгоритма  собственного поведения.
  
Строка 103: Строка 96:
  
 
•как получается и используется энергия
 
•как получается и используется энергия
 
 
•как можно экономить энергию на производстве и в быту
 
•как можно экономить энергию на производстве и в быту
 
 
•как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.
 
•как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.
  

Версия 13:44, 7 марта 2015

Содержание

Автор проекта

Хунгуреева Лариса Григорьевна

Предмет, класс

Физика,экология, 7-9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Капелька и искорка берегут энергию» предполагает привлечение учащихся 7-9 классов к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». Проект помогает привить учащимся навыки сознательного и рационального использования энергии и энергетических ресурсов в своей повседневной и последующей профессиональной деятельности, содействует формированию культуры использования энергии. Проект рассчитан на 6 месяцев, в течении которого будут использованы разные формы организации обучения: уроки, элективные курсы, экскурсии, конференции, творческие встречи.


Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

- применять правила делового сотрудничества

- формировать активную жизненную позицию и осознанное отношение к проблеме энергосбережения

- решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с энергосбережением и охраной природы родного края.

- выработать культуру использования энергии и привычку – быть бережливым.

Метапредметные результаты:

  • Познавательные УУД:

- научиться простым способам экономии тепла, электроэнергии, воды, доступных каждому

- уметь принимать осознанные решения и действия по энергосбережению в школе и дома.

  • Коммуникативные УУД:

- уметь сотрудничать в коллективе и уметь работать в группах

- пропагандировать идеи энергосбережения в своей семье, научить этому своих родственников, друзей и соседей.

  • Регулятивные УУД

- ставить учебную задачу и самостоятельно ее выполнять

- организовать работу в группах, распределить задания между участниками группы

- разрабатывать простейшие энергосберегающие мероприятия на своем уровне знаний и умений.

- изучить проблему потребления энергии в семьях жителей поселка, выпуск агитационных материаловэ

  • Предметные результаты:

- уметь найти ответ на проблемный вопрос «Зачем беречь энергию», проводить реальную деятельность по изучению окружающей среды, её охране и бережному обращению к ресурсам Земли;

- уметь работать с разными видами источников

- овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний об энергосбережении, об экологических последствиях энергопотребления.


Основополагающий вопрос

Зачем нужно беречь энергию

Проблемные вопросы

  • что сберегать
  • как сберегать
  • что может сделать каждый из нас

Учебные вопросы

  • Что такое энергия, откуда она берется
  • Источники энергии
  • Что такое энергопотребление
  • Как объекты энергетики влияют на природу и человека

План проведения проекта

1 этап – подготовительный:

•обсуждение идеи проекта •формулирование основополагающего вопроса •формулирование проблемных задач •формирование творческих групп •подготовка комплекта документов для организации проекта •организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности

2 этап - констатирующий:

•определение уровня сформированности у учащихся:о энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, умений и навыков самоучения, саморазвития. •проведение входной диагностики (анкетирование) •подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни обществаи выработка алгоритма собственного поведения.

3 этап – формирующий: Систематизация трех основных содержательных линий:

•как получается и используется энергия •как можно экономить энергию на производстве и в быту •как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Hung1.jpg Hung2.jpg Hung3.jpg Hung4.jpg Hung5.jpg

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Формирующее оценивание

• в начале проекта проводится оценка начальных знаний учащихся с помощью анкетирования;

• обсуждается общий план проекта и планы работы групп;

• с учетом требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ(презентация, буклеты, видеоролики);

• контроль и самоконтроль в группах.

На протяжение всего проекта проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу, после завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы.

• оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией;

• участвовать в обсуждении, задавать вопросы;

• краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.

В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации, видеоролики, фоторепортажи:

• оценивается содержание;

• оформление;

• техническое сопровождение.

Обсуждение результатов итогового тестирования.

Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов:

• Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?

• Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?

Постановка вопроса о более глубоком изучении материала, желание обучающихся в дальнейшем продолжить работу над проектом и раскрыть более подробно интересующие вопросы.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

критерии оценки презентаций

Критерии	Баллы 

5 4 3 2 1

Содержание 1. Есть название работы, определена её главная цель. 2. Cоответствие теме. 3. Представлена интересная информация 4. Логика изложения 5. Грамотность изложения

Техническая составляющая 1. Оформление презентации (дизайн) 2. Использование элементов управления (гиперссылки и управляющие кнопки) 3. Использование анимации (ее уместность) Итого: Max-40

критерии оценки фоторепортажей Критерии Баллы 5 4 3 2 1

Содержание 1. Есть название работы, определена её главная цель. 2. Cоответствие теме. 3. Представлена интересная информация 4. Описание фотографии

Оформление 1. Качество фотографий (контрастность, глубина резкости). 2. Цветовое оформление. 3. Оригинальность. 4. Красота фотографии Итого: Max-40

Другие документы

1 Федеральный закон "Об энергосбережении" (с изменениями на 05.04.2003г. от 03.04.2003 г.) от 03.04.1996г. №28-ФЗ 2 Федеральный закон РФ "Об электроэнергетике" от 26.03.2003г. №35-ФЗ 3 Энергосбережение: Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных учреждений/С.К. Сергеев, В.В. Измайлов, В.И. Кружалин и др.- Тверь: Альфа _пресс, 2004.-208с.: ил.