Портфолио проекта "Капелька и искорка берегут энергию"
(→Основополагающий вопрос) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 51: | Строка 51: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | 1 этап – подготовительный: | ||
| + | • обсуждение идеи проекта | ||
| + | • формулирование основополагающего вопроса | ||
| + | • формулирование проблемных задач | ||
| + | • формирование творческих групп | ||
| + | • подготовка комплекта документов для организации проекта | ||
| + | • организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности | ||
| + | |||
| + | 2 этап - констатирующий: | ||
| + | • определение уровня сформированности у учащихся: | ||
| + | по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии, | ||
| + | умений и навыков самоучения, саморазвития. | ||
| + | • проведение входной диагностики | ||
| + | • подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения. | ||
| + | |||
| + | 3 этап – формирующий: | ||
| + | |||
| + | • Систематизация трех основных содержательных линий: | ||
| + | как получается и используется энергия | ||
| + | как можно экономить энергию на производстве и в быту | ||
| + | как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии. | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 19:06, 4 марта 2015
Содержание |
Автор проекта
Предмет, класс
Физика,экология, 7-9 класс
Краткая аннотация проекта
Проект «Капелька и искорка берегут энергию» предполагает привлечение учащихся 7-9 классов к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». Проект помогает привить учащимся навыки сознательного и рационального использования энергии и энергетических ресурсов в своей повседневной и последующей профессиональной деятельности, содействует формированию культуры использования энергии. Проект рассчитан на 6 месяцев, в течении которого будут использованы разные формы организации обучения: уроки, элективные курсы, экскурсии, конференции, творческие встречи.
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
-применять правила делового сотрудничества -формировать активную жизненную позицию и осознанное отношение к проблеме энергосбережения -решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с энергосбережением и охраной природы родного края. -выработать культуру использования энергии и привычку – быть бережливым.
Метапредметные результаты: Познавательные УУД: -научиться простым способам экономии тепла, электроэнергии, воды, доступных каждому -уметь принимать осознанные решения и действия по энергосбережению в школе и дома. Коммуникативные УУД: -уметь сотрудничать в коллективе и уметь работать в группах -пропагандировать идеи энергосбережения в своей семье, научить этому своих родственников, друзей и соседей. Регулятивные УУД -ставить учебную задачу и самостоятельно ее выполнять -организовать работу в группах, распределить задания между участниками группы -разрабатывать простейшие энергосберегающие мероприятия на своем уровне знаний и умений. -изучить проблему потребления энергии в семьях жителей поселка, выпуск агитационных материаловэ
Предметные результаты: -уметь найти ответ на проблемный вопрос «Зачем беречь энергию», проводить реальную деятельность по изучению окружающей среды, её охране и бережному обращению к ресурсам Земли; -уметь работать с разными видами источников -овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний об энергосбережении, об экологических последствиях энергопотребления.
==
Основополагающий вопрос
зачем нужно беречь энергию.
Проблемные вопросы
•что сберегать •как сберегать •что может сделать каждый из нас.
Учебные вопросы
План проведения проекта
1 этап – подготовительный: • обсуждение идеи проекта • формулирование основополагающего вопроса • формулирование проблемных задач • формирование творческих групп • подготовка комплекта документов для организации проекта • организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности
2 этап - констатирующий: • определение уровня сформированности у учащихся:
по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии,
умений и навыков самоучения, саморазвития.
• проведение входной диагностики • подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения.
3 этап – формирующий:
• Систематизация трех основных содержательных линий:
как получается и используется энергия
как можно экономить энергию на производстве и в быту
как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.
Визитка проекта
Публикация учителя
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Пример продукта проектной деятельности учащихся
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Каждому из нас и всем вместе нужно энергию и расходовать энергию более разумно. Энергосбережение выгодно экономически, используя меньше энергоресурсов, мы можем снизить загрязнение окружающей среды, что ведет к сохранению природы родного края.
Формирующее оценивание:
- в начале проекта проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью анкетирования.
- обсуждается общий план проекта и планы работы групп.
- с учетом требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклеты, видеоролики)
- контроль и самоконтроль в группах.
На протяжение всего проекта проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу, после завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы.
- оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией
- участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
- краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации, видеоролики, фоторепортажи:
- оценивается содержание
- оформление
-техническое сопровождение Обсуждение результатов итогового тестирования. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов:
Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? Постановка вопроса о более глубоком изучении материала, желание обучающихся в дальнейшем продолжить работу над проектом и раскрыть более подробно интересующие вопросы.
-
==
