Версия 18:03, 3 марта 2015

Автор проекта

Хунгуреева Лариса Григорьевна

== Физика,экология, 7-9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Капелька и искорка берегут энергию» предполагает привлечение учащихся 7-9 классов к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние». Проект помогает привить учащимся навыки сознательного и рационального использования энергии и энергетических ресурсов в своей повседневной и последующей профессиональной деятельности, содействует формированию культуры использования энергии. Проект рассчитан на 6 месяцев, в течении которого будут использованы разные формы организации обучения: уроки, элективные курсы, экскурсии, конференции, творческие встречи.

= Планируемые результаты обучения

Личностные результаты: - применять правила делового сотрудничества - формировать активную жизненную позицию и осознанное отношение к проблеме энергосбережения - решать личностно и социально значимые проблемы, связанные с энергосбережением и охраной природы родного края. - выработать культуру использования энергии и привычку – быть бережливым.

Метапредметные результаты:

 Познавательные УУД: 

- научиться простым способам экономии тепла, электроэнергии, воды, доступных каждому - уметь принимать осознанные решения и действия по энергосбережению в школе и дома.

 Коммуникативные УУД:
-уметь сотрудничать в  коллективе и уметь работать в группах
-пропагандировать идеи энергосбережения в своей семье, научить этому своих   родственников, друзей и соседей.
 Регулятивные УУД
- ставить учебную задачу и самостоятельно ее выполнять
- организовать  работу в группах,  распределить задания между участниками группы
- разрабатывать простейшие энергосберегающие мероприятия на своем уровне знаний и умений.

- изучить проблему потребления энергии в семьях жителей поселка, выпуск агитационных материаловэ

Предметные результаты: -уметь найти ответ на проблемный вопрос «Зачем беречь энергию», проводить реальную деятельность по изучению окружающей среды, её охране и бережному обращению к ресурсам Земли; - уметь работать с разными видами источников - овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний об энергосбережении, об экологических последствиях энергопотребления.

==

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

Пример продукта проектной деятельности учащихся

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Каждому из нас и всем вместе нужно энергию и расходовать энергию более разумно. Энергосбережение выгодно экономически, используя меньше энергоресурсов, мы можем снизить загрязнение окружающей среды, что ведет к сохранению природы родного края.

Формирующее оценивание:

   - в начале проекта проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее   оценивание) с помощью анкетирования.
   -  обсуждается общий план проекта и планы работы групп. 
   -  с учетом требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ   (презентация, буклеты, видеоролики)
   -  контроль и самоконтроль в группах. 
    На протяжение всего  проекта проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу,  после завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы.
  - оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией
  - участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
  - краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации, видеоролики, фоторепортажи:
- оценивается содержание
- оформление

-техническое сопровождение Обсуждение результатов итогового тестирования. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов:

Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?
Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? Постановка вопроса о более глубоком изучении материала, желание обучающихся в дальнейшем продолжить работу над проектом и раскрыть более подробно интересующие вопросы.

-

==

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы