Портфолио проекта: Изготовление календаря

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 +
 
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0'''''Молева Дарья Владимировна''''']
 
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%94%D0%B0%D1%80%D1%8C%D1%8F_%D0%92%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0'''''Молева Дарья Владимировна''''']
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
'''''Математика, окружающий мир, художественный труд, история''''';
+
 
'''''2 класс'''''
+
*''Математика,''
 +
*''окружающий мир,''
 +
*''художественный труд,''  
 +
*''история;''
 +
'''Участники:'''  
 +
*''2 класс''
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
'''''Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении; познакомится  с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря); овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.'''''
+
 
 +
*''Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении;''
 +
*познакомится  с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой *''истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря);''
 +
*''овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.''
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
'''''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?'''''
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
'''''Зачем человеку измерять время?'''''
 
  
===''Проблемные вопросы''===
+
*''Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?''
'''''Что такое календарь? Как он появился? Что означает слово «календарь»? откуда взялись названия месяцев и дней недели? '''''
+
 
 +
===Основополагающий вопрос===
 +
 
 +
*''Зачем человеку измерять время?''
 +
 
 +
===Проблемные вопросы===
 +
 
 +
*''Что такое календарь?''
 +
*''Как он появился?''
 +
*''Что означает слово «календарь»?''
 +
*''Откуда взялись названия месяцев и дней недели?''  
  
===''Учебные вопросы''===
+
===Учебные вопросы===
'''''Как можно измерить время? Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год? Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?'''''
+
  
 +
*''Как можно измерить время?''
 +
*''Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год?''
 +
*''Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?
 +
''
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
'''''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь. Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений. На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.'''''
+
 
 +
*''На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.''
 +
 
 +
*''Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.''
 +
'''
 +
 
 +
*''На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.''
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
 +
 
*[http://moemesto.ru/moleva513'''Визитка учебного проекта''']
 
*[http://moemesto.ru/moleva513'''Визитка учебного проекта''']
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Изображение:786950.jpg
 
Изображение:786950.jpg
Строка 33: Строка 60:
 
* [http://moemesto.ru/moleva513'''Буклет для родителей''']
 
* [http://moemesto.ru/moleva513'''Буклет для родителей''']
 
<gallery>
 
<gallery>
Изображение:23454.jpg
+
Изображение:Новый рисунок (14).jpg
Изображение:78906.jpg
+
Изображение:Новый рисунок (15).jpg
Изображение:980676.jpg
+
Изображение:789.jpg
Изображение:678790.jpg
+
Изображение:678890.jpg
Изображение:678590.jpg
+
Изображение:8754.jpg
Изображение:68797065.jpg
+
Изображение:67854.jpg
Изображение:9087.jpg
+
Изображение:9090.jpg
 +
Изображение:789056.jpg
 +
Изображение:5676567.jpg
 
</gallery>
 
</gallery>
 
*[http://moemesto.ru/link/6588951/ '''Портфолио проекта''']
 
*[http://moemesto.ru/link/6588951/ '''Портфолио проекта''']
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Изображение:1347.jpg
 
Изображение:1347.jpg
Строка 55: Строка 85:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
'''''Презентации, устные сообщения и календари, которыми учащиеся будут пользоваться весь учебный год.'''''
+
<gallery>
 +
Изображение:Новый рисунок (22).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (23).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (24).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (25).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (27).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (29).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (30).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (31).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (32).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (33).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (34).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (35).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (36).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (37).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (38).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (39).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (40).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (41).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (42).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (43).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (44).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (45).jpg
 +
Изображение:Новый рисунок (46).jpg
 +
</gallery>
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Текущая версия на 13:43, 25 марта 2010

Содержание

[править] Автор проекта

[править] Предмет, класс

  • Математика,
  • окружающий мир,
  • художественный труд,
  • история;

Участники:

  • 2 класс

[править] Краткая аннотация проекта

  • Узнать о способах и единицах измерения времени (год, месяц, неделя, сутки), их несоразмерности и возникающих вследствие этого трудностях в летоисчислении;
  • познакомится с календарем как системой счета времени, его устройством, различными видами календарей, а также с элементами мировой *истории (в связи с проблемой измерения времени, создание и совершенствование календаря);
  • овладеть умением работать с научно-популярной литературой, анализировать и отбирать нужный материал, готовить сообщения по определенному вопросу.

[править] Вопросы, направляющие проект

  • Существует ли такой календарь («вечный»), которым можно было бы пользоваться ежегодно?

[править] Основополагающий вопрос

  • Зачем человеку измерять время?

[править] Проблемные вопросы

  • Что такое календарь?
  • Как он появился?
  • Что означает слово «календарь»?
  • Откуда взялись названия месяцев и дней недели?

[править] Учебные вопросы

  • Как можно измерить время?
  • Почему за основу счета времени взяты такие единицы, как день (сутки) и год?
  • Почему неодинакова продолжительность месяцев, лет?

[править] План проведения проекта

  • На первом этапе работы младшие школьники знакомятся на уроках с различными видами календарей. На этом этапе дети совместно с учителем приходят к решению создать свой классный календарь.
  • Следующий этап – разбиение на группы, распределение работы между группами и определение сроков. Далее дети находят и читают научно-популярную литературу, собирают, систематизируют материал, оформляют его для стендов, устных сообщений.

  • На четвертом этапе члены каждой группы решают, какой календарь они будут делать. Последний этап посвящен презентации результатов группового творчества.

[править] Визитка проекта

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы