Портфолио проекта: "История одной ели"

Версия 11:44, 13 марта 2016

Фигура Вера Михайловна Хабибулина Лидия Михайловна Цыбизова Ольга Ивановна

== Предмет, класс == Окружающий мир, литературное чтение. 1-4 классы При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Проект «История одной ели».Конструирование способа действия (проектирование) Стандарты второго поколения ориентируются на проектно-конструкторскую деятельность учащихся. Основные акценты смещаются на проектирование из мира человека и природы. Природа - объект специального осмысления. Ребенок воспитывается в обществе, в семье. Именно здесь формируется его мировоззрение В ходе выполнения проекта учащиеся с помощью взрослых учатся: - фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; - находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; -интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; - составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию; - выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии( слайды); - оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Выполняя проект, дети получат возможность научиться: использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной  деятельности, обсуждать коллективные результаты.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.

       Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.
       Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения. Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе. 
      Внимание детей заостряется на положении о первичности природы. Ребенок делает оценку, что в природе во всем предусмотрен строго выверенный порядок. А невнимательное отношение к этим фактам может повлечь нравственные разрушения. 
   Данный проект мы решили реализовать в 1 классе.

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему ель одинока?

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы