Портфолио проекта:"Сбережем энергию – сохраним природу родного края"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(''Основополагающий вопрос'')
Строка 11: Строка 11:
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
зачем нужно беречь энергию?
+
 
 +
'''Зачем нужно беречь энергию?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===

Версия 12:03, 4 марта 2012

Содержание

Автор проекта

Занхоева Лариса Григорьевна

Предмет, класс

Физика, 8-9 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Сбережем энергию – сохраним природу родного края» направлен на привлечение обучающихся к проблеме устойчивой энергетики. Проект способствует тому, что школьники от осознания глобальных проблем переходят к личным действиям, вместе с учителем ищут резервы экономии энергии дома и в школе, применяют простейшие низкозатратные энергосберегающие мероприятия, несложные, но эффективные, передают свои достижения сверстникам, родителям, соседям, проводят просветительскую, информационно-агитационную работу по энергосбережению, формируют положительную мотивацию на осознание себя и своего места в системе «Я – мир природы – здоровье – энергосбережение – благосостояние».

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем нужно беречь энергию?

Проблемные вопросы

• что сберегать • как сберегать • что может сделать каждый из нас.

Учебные вопросы

План проведения проекта

1 этап – подготовительный: • обсуждение идеи проекта • формулирование основополагающего вопроса • формулирование проблемных задач • формирование творческих групп • подготовка комплекта документов для организации проекта • организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности

2 этап - констатирующий: • определение уровня сформированности у учащихся:

                по энергосбережению, энергоресурсам, проблемам экологии,
                умений и навыков   самоучения, саморазвития.

• проведение входной диагностики • подготовка учащихся над осмыслением энергосбережения как образа жизни общества и выработка алгоритма собственного поведения.

3 этап – формирующий:

• Систематизация трех основных содержательных линий:

               как получается и используется энергия
               как можно экономить энергию на производстве и в быту
               как взаимосвязано производство и потребление энергии с проблемами экологии.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы