Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"

"Автор проекта"

"Предмет, класс"

5 класс, литература

=" Краткая аннотация проекта"

Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.

В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Защитники животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.

"Основополагающий вопрос"

«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?»

"Проблемные вопросы"

                                                                                                                                                                                                                                                 1.Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников)

2. Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? (так думает 50% уч.)

3. Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? (6% одноклассников)

4. Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?(20% одноклассников)

5. Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?(8% уч.)

"Учебные вопросы"

1. понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню,
2. определить, что привело Герасима к одиночеству и протесту,
3. понять проблемы добра и зла, свободы и рабства,
4. Формировать понимание ценности милосердия, сочувствия и сострадания к животным и человеку.
5. сформировать прдставление об исторической эпохе, о социальных отношениях между помещиками и крестьянами,
6. научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно.

"План проведения проекта2

1. Срок реализации проекта -1месяц.

1. Участники проекта:

учащиеся 5 класса учитель литературы

"Подготовительный этап"

1. Обсуждить тему проекта
2. сформулировать основополагающий вопрос
3. сформулировать проблемные задачи
4. сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности. #сообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей).

"Основной этап"

1. Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся.
2. Организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности. .
3. Самостоятельный анализ текста произведения.
4. Анкетирование.
5. Самостоятельная работа с источниками информации: СМИ, Интернет. #Устный журнал: написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
6. Выполнение и оформление презентаций.

"Завершающий этап"

1. Защита проекта
2. Оценка ученической деятельности учащимися,обсуждение предложенных работ.Рефлексия.
3. Объявление благодарности,вручение грамот лучшим ученикам.
4. Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
5. Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.

                                                                                                  #Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.