Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→План проведения проекта) |
(→Завершающий этап) |
||
| (не показаны 247 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | |||
| − | + | [[Участник:Хингеева Ирина|Хингеева Ирина Сергеевна]] | |
| − | + | ||
| − | == | + | === Предмет, класс === |
| + | литература, 5 класс | ||
| − | + | === Краткая аннотация проекта === | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Проект "Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении тем:«Крепостное право в русской литературе 18-19 веков», "Бережное отношение людей к животным","Конфликты". В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения, понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию. | |
| − | + | В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения, приобретаются навыки работы в команде. Создание презентаций и публикаций - творческая работа учащегося и группы учеников, где совершенствуются практические умения и навыки работы с компьютером. | |
| − | + | ||
| − | + | Учащиеся делятся на творческие группы: | |
| + | "историки" изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; | ||
| + | "любители животных"- вопросы, связанные с отношением людей к животным; | ||
| + | "психологи"- вопросы межличностного характера. | ||
| − | + | Оформлены результаты работы в виде публикаций и презентаций. | |
| − | ( | + | Результат работы будет представлен: на классных часах в 5-7 классах; на школьной научно-практической конференции; на Всероссийской научно-практической конференции «Школа года 2012" (Эйдос"). |
| − | + | === Вопросы, направляющие проект=== | |
| + | ===Основополагающий вопрос=== | ||
| − | + | "Почему люди не могут жить в мире и согласии?" | |
| − | + | ===Проблемные вопросы=== | |
| − | + | ||
| + | #Каковы причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню? | ||
| + | #Что значит сочувствовать и сострадать животным? | ||
| + | #В чем заключается проблема добра и зла? | ||
| + | #В чем важность любви и дружбы? | ||
| + | #Что привело Герасима к конфликту, одиночеству и протесту? | ||
| − | + | ===Учебные вопросы=== | |
| + | Почему Герасим ушёл от своей барыни обратно в деревню? | ||
| − | + | #Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? | |
| + | #Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? | ||
| + | #Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? | ||
| + | #Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо? | ||
| + | #Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы? | ||
| − | + | === План проведения проекта === | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Срок реализации проекта - 2-3 месяца. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Участники проекта: | Участники проекта: | ||
| − | учащиеся 5 класса | + | учащиеся 5 класса, |
учитель литературы | учитель литературы | ||
| − | === | + | ===Подготовительный этап=== |
| − | + | #Cообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе.(публикация для родителей). | |
| + | #Заинтересовать учащихся проектом.(презентация для учеников) | ||
| + | #Провести входное анкетирование. | ||
| + | #Сформировать группы по интересам. | ||
| + | #Спланировать работу в группах, распределить обязанности среди участников. | ||
| − | + | ===Основной этап=== | |
| − | + | ||
| − | + | #Самостоятельный анализ текста произведения. | |
| − | + | #Сбор материала, обработка, систематизация. | |
| + | #Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: СМИ, Интернет, справочной литературой. | ||
| + | #Подготовка устных выступлений. | ||
| + | #Выполнение и оформление презентаций. | ||
| + | #Выполнение и оформление публикаций. | ||
| − | + | ===Завершающий этап=== | |
| + | |||
| + | #Защита презентации, публикации | ||
| + | #Оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия. | ||
| + | #Оценка работ учителем. | ||
| + | #Объявление благодарности, вручение грамот лучшим ученикам. | ||
| + | #Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы. | ||
| + | #Предложение представить работу на школьную научно-практическую конференцию. | ||
| − | + | ===Визитка=== | |
| − | + | Визитка проекта | |
| − | + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14063782 СКАЧАТЬ] | |
| − | + | === Публикация учителя === | |
| − | + | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | изображение:xing2.jpg | |
| − | + | изображение:xing3.jpg | |
| − | + | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | </gallery> |
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/12378926 Скачать] | ||
| + | |||
| + | === Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | |||
| + | изображение:xing4.jpg | ||
| + | изображение:xing5.jpg | ||
| + | изображение:xing6.jpg | ||
| + | изображение:xing7.jpg | ||
| + | изображение:xing8.jpg | ||
| + | изображение:xing9.jpg | ||
| + | изображение:xing10.jpg | ||
| + | |||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/12388453 скачать] | ||
| + | |||
| + | === Пример продукта проектной деятельности учащихся === | ||
| + | |||
| + | '''Проект «Жизнь дворового крестьянина в господском доме».(На основе рассказа И. С. Тургенева «Муму».)''' | ||
| + | |||
| + | '''Группа "Любителей животных"''' | ||
| + | *Презентация "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/12385993 скачать] | ||
| + | * Публикация: "Моя собака" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14030063 скачать] | ||
| + | *Презентация: "У меня есть собака" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14056248 скачать] | ||
| + | *Презентация: "Памятники собакам в России" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14030067 скачать] | ||
| + | *''Выходной буклет'' | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14053053 скачать] | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | изображение: xing01.JPG | ||
| + | изображение: xing02.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Группа "Психологов"''' | ||
| + | *Презентация: "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14027904 скачать] | ||
| + | *Выходной буклет | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | изображение: xing03.JPG | ||
| + | изображение: xing04.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14053048 скачать] | ||
| + | |||
| + | '''Группа "Историков"''' | ||
| + | *Презентация: "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?" | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14027914 скачать] | ||
| + | *Выходной буклет | ||
| + | <gallery> | ||
| + | изображение: xing05.JPG | ||
| + | изображение: xing06.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14053051 скачать] | ||
| + | |||
| + | === Материалы по формирующему и итоговому оцениванию === | ||
| + | |||
| + | *Входная анкета | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14027922 скачать] | ||
| + | |||
| + | *Критерии оценивания публикации | ||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/14063788 скачать] | ||
| + | |||
| + | ===Критерии оценивания презентации учащихся=== | ||
| + | #Наличие титульного листа, темы исследовательской работы | ||
| + | #Формулировка основополагающего и проблемных вопросов | ||
| + | #определение цели исследования | ||
| + | #Оформление результатов исследования в логической последовательности | ||
| + | #Правильность подобранных примеров, полезность, точность, полнота и актуальность | ||
| + | #Изложение материала в доступной форме | ||
| + | #Использование диаграмм, графиков, иллюстративного материала | ||
| + | #Грамотное оформление слайдов,отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок | ||
| + | #Наличие заключительного слайда с выводами | ||
| + | #Оформление библиографии с перечислением всех использованных ресурсов | ||
| + | |||
| + | #Оценивание проводится по пятибалльной системе: | ||
| + | #37-40 баллов – оценка «5» | ||
| + | #30-36 баллов оценка «4» | ||
| + | #20-29 баллов оценка «3 | ||
| + | |||
| + | ===Критерии оценивания сочинений учащихся=== | ||
| + | #Соответствие работы теме сочинения.(2б.) | ||
| + | #Индивидуальный взгляд автора на проблему.(2б.) | ||
| + | #Речевая связность и последовательность.(2б.) | ||
| + | #Выразительность речи(2б) | ||
| + | #Оригинальность идеи автора по проблеме(2б) | ||
| + | |||
| + | ===Критерии оценивания «Самый активный участник проекта"=== | ||
| + | #Умение работать в группе | ||
| + | #Самостоятельный поиск интересной информации | ||
| + | #Самостоятельная обработка информации | ||
| + | #Участие в обсуждении полученной информации, в формулировке выводов | ||
| + | #Участие в подготовке презентации | ||
| + | #Участие в подготовке публикации | ||
| + | #Участие в защите презентации | ||
| + | #Участие в защите публикации | ||
| + | |||
| + | #Используется пятибалльная система оценивания | ||
| + | #46-50 баллов – оценка «5» | ||
| + | #36-45 баллов оценка «4» | ||
| + | #25-35 баллов оценка «3 | ||
| + | |||
| + | ===Контрольный лист по оцениванию совместной деятельности наставника и участников проекта=== | ||
| + | Помощь руководителя в ходе работы над проектом в умении: | ||
| + | #Ставить цель | ||
| + | #Определять задачи | ||
| + | #Добывать информацию | ||
| + | #Искать фактический материал | ||
| + | #Обсуждать мнения | ||
| + | #Обобщать факты | ||
| + | #Делать выводы | ||
| + | #Правильно оформлять результаты исследований | ||
| + | #Организовать защиту проекта, публикации. | ||
| + | |||
| + | #Помогаю +(плюс) | ||
| + | #Помогаю по мере надобности + -(плюс, минус) | ||
| + | #Не помогаю -(минус) | ||
| + | |||
| + | ===Рефлексия(самооценка совместной работы группы)=== | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/Xingeeva_Irina/link/12388274 скачать] | ||
| + | |||
| + | === Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности === | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===Фотогалерея=== | ||
| + | <gallery> | ||
| + | |||
| + | Ожидание. Выбор заданий. Интересно! | ||
| − | + | изображение:xing11.jpg | |
| + | изображение:xing12.jpg | ||
| + | изображение:xing13.jpg | ||
| − | + | Групповая работа с информацией, отбор нужного материала. Общение - это замечательно! | |
| + | изображение:Hing14.jpg | ||
| + | изображение:Hing15.jpg | ||
| + | изображение:Hing16.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| − | == | + | ===Печатные документы=== |
| − | + | #Коровина В. Я. Литература. 5 класс.-М. : Просвещение, 2010.-с.208-242.-И. С. Тургенев «Муму». | |
| + | #Иллюстрации к рассказу Тургенева «Муму» | ||
| − | == | + | ===Рекомендуемые Интернет-ресурсы=== |
| + | |||
| + | #Мир животных. Anima:... Милосердие, Гуманность, Бездомность... http://www.kotmurr.spb.ru/ http://www.kotmurr.spb.ru/ | ||
| + | #Короткие рассказы о собаках - стихи о собаках. http://mirsobak2.clan.su/forum/98-733-1 | ||
| + | #Родная душа: Рассказы о собаках (fb2) http://lib.rus.ec/b/125260/read | ||
| + | #Памятник Муму, Животные, Памятники, Санкт-Петербург http://www.etovidel.net/sights/city/saint-petersburg/id/pamiatnik_mumu | ||
| + | #Иллюстрации к рассказу Тургенева «Муму» «кimages.yandex.ru» | ||
| + | #Конфликты и пути их разрешения. http://lider21vek.narod.ru/PSY/KONFLIKT.htm | ||
| + | #Понятие о конфликте. http://www.ref.by/refs/72/26466/1.html | ||
| + | #Разработка урока "Крепостные крестьяне" (8-й класс)http://festival.1september.ru/articles/577117/ | ||
| + | #Помещичьи крестьяне. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_rus_mod_of_life_xix/65/ | ||
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| + | [[Категория:Проекты]] | ||
| + | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
| + | [[Категория:V 10.0]] | ||
| + | [[Категория:Конференция 2012]] | ||
Текущая версия на 10:15, 3 апреля 2012
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
литература, 5 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении тем:«Крепостное право в русской литературе 18-19 веков», "Бережное отношение людей к животным","Конфликты". В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения, понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения, приобретаются навыки работы в команде. Создание презентаций и публикаций - творческая работа учащегося и группы учеников, где совершенствуются практические умения и навыки работы с компьютером.
Учащиеся делятся на творческие группы: "историки" изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "любители животных"- вопросы, связанные с отношением людей к животным; "психологи"- вопросы межличностного характера.
Оформлены результаты работы в виде публикаций и презентаций.
Результат работы будет представлен: на классных часах в 5-7 классах; на школьной научно-практической конференции; на Всероссийской научно-практической конференции «Школа года 2012" (Эйдос").
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
"Почему люди не могут жить в мире и согласии?"
[править] Проблемные вопросы
- Каковы причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню?
- Что значит сочувствовать и сострадать животным?
- В чем заключается проблема добра и зла?
- В чем важность любви и дружбы?
- Что привело Герасима к конфликту, одиночеству и протесту?
[править] Учебные вопросы
Почему Герасим ушёл от своей барыни обратно в деревню?
- Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму?
- Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо?
- Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?
[править] План проведения проекта
Срок реализации проекта - 2-3 месяца.
Участники проекта: учащиеся 5 класса, учитель литературы
[править] Подготовительный этап
- Cообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе.(публикация для родителей).
- Заинтересовать учащихся проектом.(презентация для учеников)
- Провести входное анкетирование.
- Сформировать группы по интересам.
- Спланировать работу в группах, распределить обязанности среди участников.
[править] Основной этап
- Самостоятельный анализ текста произведения.
- Сбор материала, обработка, систематизация.
- Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: СМИ, Интернет, справочной литературой.
- Подготовка устных выступлений.
- Выполнение и оформление презентаций.
- Выполнение и оформление публикаций.
[править] Завершающий этап
- Защита презентации, публикации
- Оценка ученической деятельности учащимися, обсуждение предложенных работ. Рефлексия.
- Оценка работ учителем.
- Объявление благодарности, вручение грамот лучшим ученикам.
- Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
- Предложение представить работу на школьную научно-практическую конференцию.
[править] Визитка
Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Проект «Жизнь дворового крестьянина в господском доме».(На основе рассказа И. С. Тургенева «Муму».)
Группа "Любителей животных"
- Презентация "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?"
- Публикация: "Моя собака"
- Презентация: "У меня есть собака"
- Презентация: "Памятники собакам в России"
- Выходной буклет
Группа "Психологов"
- Презентация: "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?"
- Выходной буклет
Группа "Историков"
- Презентация: "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?"
- Выходной буклет
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Входная анкета
- Критерии оценивания публикации
[править] Критерии оценивания презентации учащихся
- Наличие титульного листа, темы исследовательской работы
- Формулировка основополагающего и проблемных вопросов
- определение цели исследования
- Оформление результатов исследования в логической последовательности
- Правильность подобранных примеров, полезность, точность, полнота и актуальность
- Изложение материала в доступной форме
- Использование диаграмм, графиков, иллюстративного материала
- Грамотное оформление слайдов,отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок
- Наличие заключительного слайда с выводами
- Оформление библиографии с перечислением всех использованных ресурсов
- Оценивание проводится по пятибалльной системе:
- 37-40 баллов – оценка «5»
- 30-36 баллов оценка «4»
- 20-29 баллов оценка «3
[править] Критерии оценивания сочинений учащихся
- Соответствие работы теме сочинения.(2б.)
- Индивидуальный взгляд автора на проблему.(2б.)
- Речевая связность и последовательность.(2б.)
- Выразительность речи(2б)
- Оригинальность идеи автора по проблеме(2б)
[править] Критерии оценивания «Самый активный участник проекта"
- Умение работать в группе
- Самостоятельный поиск интересной информации
- Самостоятельная обработка информации
- Участие в обсуждении полученной информации, в формулировке выводов
- Участие в подготовке презентации
- Участие в подготовке публикации
- Участие в защите презентации
- Участие в защите публикации
- Используется пятибалльная система оценивания
- 46-50 баллов – оценка «5»
- 36-45 баллов оценка «4»
- 25-35 баллов оценка «3
[править] Контрольный лист по оцениванию совместной деятельности наставника и участников проекта
Помощь руководителя в ходе работы над проектом в умении:
- Ставить цель
- Определять задачи
- Добывать информацию
- Искать фактический материал
- Обсуждать мнения
- Обобщать факты
- Делать выводы
- Правильно оформлять результаты исследований
- Организовать защиту проекта, публикации.
- Помогаю +(плюс)
- Помогаю по мере надобности + -(плюс, минус)
- Не помогаю -(минус)
[править] Рефлексия(самооценка совместной работы группы)
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Фотогалерея
- Ожидание. Выбор заданий. Интересно!
- Групповая работа с информацией, отбор нужного материала. Общение - это замечательно!
[править] Печатные документы
- Коровина В. Я. Литература. 5 класс.-М. : Просвещение, 2010.-с.208-242.-И. С. Тургенев «Муму».
- Иллюстрации к рассказу Тургенева «Муму»
[править] Рекомендуемые Интернет-ресурсы
- Мир животных. Anima:... Милосердие, Гуманность, Бездомность... http://www.kotmurr.spb.ru/ http://www.kotmurr.spb.ru/
- Короткие рассказы о собаках - стихи о собаках. http://mirsobak2.clan.su/forum/98-733-1
- Родная душа: Рассказы о собаках (fb2) http://lib.rus.ec/b/125260/read
- Памятник Муму, Животные, Памятники, Санкт-Петербург http://www.etovidel.net/sights/city/saint-petersburg/id/pamiatnik_mumu
- Иллюстрации к рассказу Тургенева «Муму» «кimages.yandex.ru»
- Конфликты и пути их разрешения. http://lider21vek.narod.ru/PSY/KONFLIKT.htm
- Понятие о конфликте. http://www.ref.by/refs/72/26466/1.html
- Разработка урока "Крепостные крестьяне" (8-й класс)http://festival.1september.ru/articles/577117/
- Помещичьи крестьяне. http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_rus_mod_of_life_xix/65/
