Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 112: | Строка 112: | ||
=== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию === | === Материалы по формирующему и итоговому оцениванию === | ||
− | + | Критерии оценивания презентации учащихся | |
+ | 1. Наличие титульного листа, темы исследовательской работы | ||
+ | 2. Формулировка, определение цели исследования | ||
+ | 3. Оформление результатов исследования в логической последовательности | ||
+ | 4. Изложение материала в доступной форме | ||
+ | 5. Грамотное оформление слайдов,отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок | ||
+ | 6. Правильность подобранных примеров, полезность, точность, полнота и актуальность | ||
+ | 7. Наличие заключительного слайда с выводами | ||
+ | 8. Оформление библиографии с перечислением всех использованных ресурсов | ||
+ | 9. Использование диаграмм, графиков, таблиц, иллюстративного материала, анимации | ||
+ | 10. Степень самостоятельности в работе | ||
+ | 11. Владение техническими средствами | ||
+ | 12. Оригинальность и авторский стиль | ||
+ | Оценивание проводить по пятибалльной системе: | ||
+ | 51-60 баллов – оценка «5» | ||
+ | 41-50 баллов оценка «4» | ||
+ | 30-40 баллов оценка «3 | ||
=== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности === | === Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности === |
Версия 13:35, 2 июля 2011
Автор проекта
Предмет, класс
5 класс, литература
Краткая аннотация проекта
Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Любители животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?»
Проблемные вопросы
- Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму?
- Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо?
- Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?
Учебные вопросы
- понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню,
- определить, что привело Герасима к одиночеству и протесту,
- понять проблемы добра и зла, свободы и рабства,
- Формировать понимание ценности милосердия, сочувствия и сострадания к животным и человеку.
- сформировать прдставление об исторической эпохе, о социальных отношениях между помещиками и крестьянами,
- научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно.
План проведения проекта
- Срок реализации проекта -1месяц.
- Участники проекта:
учащиеся 5 класса учитель литературы
Ход проекта
Подготовительный этап
- Cообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе.(публикация для родителей).
- Заинтересовать учащихся проектом.(презентация для учеников)
- Провести входное анкетирование.
- Сформировать группы по интересам.
- Спланировать работу в группах, распределить обязанности среди участников.
Основной этап
- Самостоятельный анализ текста произведения.
- Сбор материала, обработка, систематизация.
- Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: СМИ, Интернет, справочной литературой.
- Подготовка устных выступлений.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий этап
- Защита проекта
- Оценка ученической деятельности учащимися,обсуждение предложенных работ.Рефлексия.
- Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.
- Объявление благодарности,вручение грамот лучшим ученикам.
- Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
- Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Проект «Жизнь дворового крестьянина в господском доме».(На основе рассказа И. С. Тургенева «Муму».)
Презентация группы "Любителей животных": "Почему Герасим ушел от своей барыни обратно в деревню?"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания презентации учащихся 1. Наличие титульного листа, темы исследовательской работы 2. Формулировка, определение цели исследования 3. Оформление результатов исследования в логической последовательности 4. Изложение материала в доступной форме 5. Грамотное оформление слайдов,отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок 6. Правильность подобранных примеров, полезность, точность, полнота и актуальность 7. Наличие заключительного слайда с выводами 8. Оформление библиографии с перечислением всех использованных ресурсов 9. Использование диаграмм, графиков, таблиц, иллюстративного материала, анимации 10. Степень самостоятельности в работе 11. Владение техническими средствами 12. Оригинальность и авторский стиль Оценивание проводить по пятибалльной системе: 51-60 баллов – оценка «5» 41-50 баллов оценка «4» 30-40 баллов оценка «3
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Фотогалерея
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
Другие документы
Сайты