Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"

Версия 11:06, 1 июля 2011

Содержание

1 Автор проекта
- 1.1 Предмет, класс
2 = Краткая аннотация проекта

Автор проекта

Предмет, класс

5 класс, литература

= Краткая аннотация проекта

Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.

В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Защитники животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?»

Проблемные вопросы

Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников)
Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? (так думает 50% уч.)
Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? (6% одноклассников)
Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?(20% одноклассников)
Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?(8% уч.)

Учебные вопросы

понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню,
определить, что привело Герасима к одиночеству и протесту,
понять проблемы добра и зла, свободы и рабства,
Формировать понимание ценности милосердия, сочувствия и сострадания к животным и человеку.
сформировать прдставление об исторической эпохе, о социальных отношениях между помещиками и крестьянами,
научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно.

План проведения проекта

Срок реализации проекта -1месяц.

Участники проекта:

учащиеся 5 класса учитель литературы

Ход проекта

Подготовительный этап

Cообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе.(публикация для родителей).
Заинтересовать учащихся проектом.(презентация для учеников)
Провести входное анкетирование.
Сформировать группы по интересам.
Спланировать работу в группах,распределить обязанности среди участников.

Основной этап

Самостоятельный анализ текста произведения.
Сбор материала, обработка, систематизация. #Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: СМИ, Интернет.
Dыбор формы представления результатов учебной деятельности. #Устный журнал:написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
Выполнение и оформление презентаций.

Завершающий этап

Защита проекта
Оценка ученической деятельности учащимися,обсуждение предложенных работ.Рефлексия.
Объявление благодарности,вручение грамот лучшим ученикам.
Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.
Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Фотогалерея

Xing1.jpg
Xing1.jpg
Xing1.jpg
Xing1.jpg

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве,  развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде.                                                                                                                                                                                          Учащиеся делятся на творческие группы:
 "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России;
-"Любители животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным;
+"Защитники животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным;
 "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.
@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 ===Проблемные вопросы===
-#Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны?
+#Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников)
-#Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму?
+#Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? (так думает 50%  уч.)
-#Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо?
+#Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? (6% одноклассников)
-#Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?
+#Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?(20% одноклассников)
-#Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было  жить у барыни и терпеть ее капризы?
+#Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было  жить у барыни и терпеть ее капризы?(8% уч.)
 ===Учебные вопросы===
@@ Строка 44: / Строка 44: @@
 #Участники проекта:
-учащиеся 5 класса,
+учащиеся 5 класса
 учитель литературы
@@ Строка 50: / Строка 50: @@
 ===Подготовительный этап===
-#сообщить на родительском собрании  о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей).
+#Cообщить на родительском собрании  о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе.(публикация для родителей).
-#Обсудить тему проекта, провести входное анкетирование.
+#Заинтересовать учащихся проектом.(презентация для учеников)
-#сформулировать основополагающий вопрос
+#Провести входное анкетирование.
-#сформулировать проблемные задачи
+#Сформировать группы по интересам.
-#сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности.
+#Спланировать работу в группах,распределить обязанности среди участников.
 ===Основной этап===
+             .
-#Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся.
-#Организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности.                                                                            .
 #Самостоятельный анализ текста произведения.
-#Анкетирование.
+#Сбор материала, обработка, систематизация.                                                                            #Самостоятельная работа с дополнительными источниками информации: СМИ, Интернет.
-#Самостоятельная работа с источниками информации: СМИ, Интернет.                                                                                                                                                                                                               #Устный журнал: написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
+#Dыбор формы представления результатов учебной деятельности.                                                                                                                  #Устный журнал:написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
 #Выполнение и оформление презентаций.
@@ Строка 72: / Строка 70: @@
 #Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
 #Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.
-                                                                                                   #Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.
+#Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.