Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"
(→Подготовительный этап) |
|||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: | В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: | ||
"Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; | "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; | ||
| − | " | + | "Любители животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; |
"Психологи" - изучают вопросы межличностного характера. | "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера. | ||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
===Проблемные вопросы=== | ===Проблемные вопросы=== | ||
| − | #Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? | + | #Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? |
| − | #Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? | + | #Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? |
| − | #Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? | + | #Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? |
| − | #Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо? | + | #Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо? |
| − | #Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы? | + | #Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы? |
===Учебные вопросы=== | ===Учебные вопросы=== | ||
Версия 10:48, 1 июля 2011
Автор проекта
Предмет, класс
5 класс, литература
= Краткая аннотация проекта
Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Любители животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?»
Проблемные вопросы
- Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму?
- Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо?
- Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?
- Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?
Учебные вопросы
- понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню,
- определить, что привело Герасима к одиночеству и протесту,
- понять проблемы добра и зла, свободы и рабства,
- Формировать понимание ценности милосердия, сочувствия и сострадания к животным и человеку.
- сформировать прдставление об исторической эпохе, о социальных отношениях между помещиками и крестьянами,
- научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно.
План проведения проекта
- Срок реализации проекта -1месяц.
- Участники проекта:
учащиеся 5 класса учитель литературы
Ход проекта
Подготовительный этап
- сообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей).
- Обсудить тему проекта, провести входное анкетирование.
- сформулировать основополагающий вопрос
- сформулировать проблемные задачи
- сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности.
Основной этап
- Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся.
- Организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности. .
- Самостоятельный анализ текста произведения.
- Анкетирование.
- Самостоятельная работа с источниками информации: СМИ, Интернет. #Устный журнал: написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий этап
- Защита проекта
- Оценка ученической деятельности учащимися,обсуждение предложенных работ.Рефлексия.
- Объявление благодарности,вручение грамот лучшим ученикам.
- Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
- Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.
#Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Фотогалерея
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
- Xing1.jpg
