Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == Автор проекта == |
| − | === | + | ===Участник:Хингеева Ирина=== |
| − | === | + | === Предмет, класс === |
5 класс, литература | 5 класс, литература | ||
| − | === | + | === Краткая аннотация проекта == |
Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию. | Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию. | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
"Психологи" - изучают вопросы межличностного характера. | "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера. | ||
| − | === | + | === Вопросы, направляющие проект=== |
| − | === | + | ===Основополагающий вопрос=== |
«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?» | «Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?» | ||
| − | === | + | ===Проблемные вопросы=== |
1.Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников) | 1.Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников) | ||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
| − | === | + | ===Учебные вопросы=== |
#понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню, | #понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню, | ||
| Строка 39: | Строка 39: | ||
#научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно. | #научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно. | ||
| − | === | + | === План проведения проекта === |
#Срок реализации проекта -1месяц. | #Срок реализации проекта -1месяц. | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
учитель литературы | учитель литературы | ||
| − | === | + | ===Ход проекта=== |
| − | === | + | ===Подготовительный этап=== |
#Обсуждить тему проекта | #Обсуждить тему проекта | ||
| Строка 55: | Строка 55: | ||
#сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности. #сообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей). | #сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности. #сообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей). | ||
| − | === | + | ===Основной этап=== |
#Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся. | #Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся. | ||
| Строка 64: | Строка 64: | ||
#Выполнение и оформление презентаций. | #Выполнение и оформление презентаций. | ||
| − | === | + | ===Завершающий этап=== |
#Защита проекта | #Защита проекта | ||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
#Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе. | #Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе. | ||
| − | === | + | ===Фотогалерея=== |
| − | === | + | === Публикация учителя === |
| − | === | + | === Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся === |
| − | === | + | === Пример продукта проектной деятельности учащихся === |
| − | === | + | === Материалы по формирующему и итоговому оцениванию === |
| − | === | + | === Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности === |
| − | === | + | === Другие документы === |
Версия 14:55, 30 июня 2011
Автор проекта
Участник:Хингеева Ирина
Предмет, класс
5 класс, литература
= Краткая аннотация проекта
Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В этом проекте хочу проверить эмоциональную реакцию учеников на события и на героев произведения, определить, насколько эмоции опережают способность логического осмысления произведения,понимают ли учащиеся 5 класса авторскую позицию.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения,навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, рефлексивные умения,приобретаются навыки работы в команде. Учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Защитники животных" - изучают вопросы, связанные с отношением людей к животным; "Психологи" - изучают вопросы межличностного характера.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?»
Проблемные вопросы
1.Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников)
2. Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? (так думает 50% уч.)
3. Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? (6% одноклассников)
4. Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?(20% одноклассников)
5. Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?(8% уч.)
Учебные вопросы
- понять причины ухода Герасима от своей барыни обратно в деревню,
- определить, что привело Герасима к одиночеству и протесту,
- понять проблемы добра и зла, свободы и рабства,
- Формировать понимание ценности милосердия, сочувствия и сострадания к животным и человеку.
- сформировать прдставление об исторической эпохе, о социальных отношениях между помещиками и крестьянами,
- научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, кратко излагать свои мысли устно и письменно.
План проведения проекта
- Срок реализации проекта -1месяц.
- Участники проекта:
учащиеся 5 класса учитель литературы
Ход проекта
Подготовительный этап
- Обсуждить тему проекта
- сформулировать основополагающий вопрос
- сформулировать проблемные задачи
- сформировать творческие группы учащихся, распределить #обязанности. #сообщить на родительском собрании о проекте,заинтересовать родителей в совместной работе. (презентация для учеников и публикация для родителей).
Основной этап
- Консультация по проведению самостоятельных исследований в каждой группе учащихся.
- Организация выполнения заданий каждой группой учащихся и выбор формы представления результатов учебной деятельности. .
- Самостоятельный анализ текста произведения.
- Анкетирование.
- Самостоятельная работа с источниками информации: СМИ, Интернет. #Устный журнал: написание заметок и статей,подготовка устных выступлений.
- Выполнение и оформление презентаций.
Завершающий этап
- Защита проекта
- Оценка ученической деятельности учащимися,обсуждение предложенных работ.Рефлексия.
- Объявление благодарности,вручение грамот лучшим ученикам.
- Оформление выставки печатных работ учащихся в кабинете литературы.
- Предложение представить работу на районную научно-практическую конференцию.
#Оценка работ учителем. Отчет в форме эссе.
