Портфолио проекта:"Жизнь дворового крестьянина в господском доме"
(→План проведения проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
"Психологи" - изучают вопросы, связанные с отношением человека к собаке. | "Психологи" - изучают вопросы, связанные с отношением человека к собаке. | ||
| − | В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, рефлексивные умения, развивается критическое мышление учащихся | + | В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, рефлексивные умения, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, приобретаются навыки работы в команде. |
| + | |||
| + | Освоить представление учащихся о свойствах функции: нулях функции, промежутках знакопостоянтсва, возрастании и убывании функции, | ||
| + | научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, | ||
| + | научить кратко излагать свои мысли устно и письменно. | ||
| + | [править] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 11:45, 28 июня 2011
Автор проекта
Хингеева Ирина Сергеевна
Предмет, класс
5 класс, литература
Краткая аннотация проекта
Проект « Жизнь дворового крестьянина в господском доме» на основе рассказа И. С. Тургенева «Муму» разработан для учащихся 5 класса общеобразовательной школы. Может быть использован при изучении темы «Крепостного права в русской литературе 18-19 веков». В ходе проекта учащиеся делятся на творческие группы: "Историки" - изучают вопросы, связанные с крепостным правом в России; "Ветеринары" - изучают вопросы, связанные с правилами содержания собак в домашних условиях; "Психологи" - изучают вопросы, связанные с отношением человека к собаке.
В ходе проекта развиваются познавательные интересы учащихся, формируются исследовательские умения, навыки самостоятельной работы, поиска знаний в информационном пространстве, рефлексивные умения, развивается критическое мышление учащихся, умение видеть проблему и найти решение, приобретаются навыки работы в команде.
Освоить представление учащихся о свойствах функции: нулях функции, промежутках знакопостоянтсва, возрастании и убывании функции, научить пользоваться Power Point и Publisher для оформления результатов, научить кратко излагать свои мысли устно и письменно. [править]
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?» [править]
Проблемные вопросы:(гипотезы) 1.Герасим ушел от барыни, потому что лишился Татьяны? ( так считает 16% одноклассников)
2. Герасим ушел от барыни, потому что ему стало грустно и одиноко без Муму? (так думает 50% уч.)
3. Герасим ушел от барыни, потому что дворня относилась к нему плохо? (6% одноклассников)
4. Герасим ушел от барыни, потому что раньше в деревне он жил хорошо?(20% одноклассников)
5. Герасим ушел от барыни, потому что ему тяжело было жить у барыни и терпеть ее капризы?(8% уч.)
править]
План проведения проекта
Зачем собака нужна человеку? Как надо ухаживать за собакой? Как повлияла Муму на жизнь людей? Как Муму помогла Герасиму проявить протест против барыни? [править]
Проект проводится в течение месяца (4 недели). 3 урока за счёт предмета «литература», 4 урока – за счет предмета «информатика», во внеурочное время, классные часы. Во время проекта проводилось сочинение по теме «Почему Герасим ушел от своей барыни в деревню?», прошло анкетирование, мозговой штурм,
Проведено несколько классных часов по темам:
