Оценочный лист качества ПС ОН

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: ==Оценивающий (Ф.,И.,О., должность, звание)== ==Дата== ==Оценка( + + ; + – ; – – ) или баллы== ==Технический уров...)
 
(Оценивающий (Ф.,И.,О., должность, звание))
Строка 1: Строка 1:
==Оценивающий (Ф.,И.,О.,  должность, звание)==
+
==Оценивающий (Васильева Наталья Игоревна,студентка)==
 +
 
 
==Дата==
 
==Дата==
 
==Оценка( +  + ; +  – ;  –  – ) или баллы==
 
==Оценка( +  + ; +  – ;  –  – ) или баллы==

Версия 23:34, 20 октября 2010

Содержание

Оценивающий (Васильева Наталья Игоревна,студентка)

Дата

Оценка( + + ; + – ; – – ) или баллы

Технический уровень (соответствие техническим требованиям к ПС учебного назначения)

1.1. Прогон программы (запуск, ввод данных, управление, вывод информации)

Наличие автозагрузки____________________________

Надежность работы_______________________________________________

Возможность демонстрационного прогона (с указанием параметров)_____

Возможность повтора требуемых кадров программы ______________

Возможность отмены ввода ____________________________________

Наличие допустимой задержки по времени

1.2. Возможность подключения периферийного оборудования для:

- распечатки информации, изображенной на экране

- распечатки результатов обработки информации

- ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе

2. Эргономический уровень

(соответствие эргономическим требованиям к ПС учебного назначения)

2.1.Сервис пользователя

Наличие иерархических меню(легкость доcтyпа к информации)

Приемлемость, имя пользователя комбинаций нажатия клавиш

Наличие интерактивного диалога

Наличие возможности подсказки, комментария

Оптимальность и мнемоничность аббревиатуры

2.2.Качественность представления информации на экране

Представление информации в соответствии с эргономическими требованиями

Четкость изображения

Соответствие изображения на экране возможностям ПЭВМ данного типа (оптимальное распределение информации на экране, дизайн)

Представление графических форм в соответствии с возможностями современной компьютерной графики

Возможность использования прописных и строчных букв в сочетании с графикой

Итоговая оценка

З. Педагогический уровень

(соответствие педагогическим требованиям к ПС учебного назначения)

Цели использования ПС учебного назначения

Методы обучения с использованием ПС

Отражение в ПС современного состояния научных и педагогических знаний

Обоснованность выбора педагогических целей использования ПС и содержания учебного материала

Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами новых информационных технологий

Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ПС учебного назначения)

3.1. Форма представления учебного материала

(графика, таблицы, текст, рисунки, схемы, картинки и др.)

Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием

Надежность сохранности формы представления и порядка прогона программ от несанкционированного нажатия клавиш

3.2.Психолого-педагогическое воздействие

Формирование мышления

Формирование учебного опыта самостоятельного приобретения, знаний, умений, навыков

Приобретение учебного опыта экспериментально - исследовательской деятельности

4.Уровень интерактивности

4.1.Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения

Наличие разнообразных средств ведения диалога (возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов)

Наличие различных уровней трудности (сложности) при изложении учебного материала

Возможность выбора варианта содержания учебного материала

Возможность выбора режима работы с ПС

Возможность изменения скорости работы с ПС

Возможность использования (по выбору) некоторых или всех параметров

Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов

Возможность модификации программы, данных, информации

4.2.Возможность обеспечения обратной связи

Прием и выдача вариантов ответа

Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции

Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности

Использование совместно с ПС учебного назначения других средств обучения

Содействие развитию сотрудничества между учащимися (групповая, коллективная учебная или досуговая деятельность)

5.Итоговая оценка

6.Итоговое заключение эксперта

(обобщенное впечатление о ПС учебного назначения, его особенности)

Наличие опыта применения ПС в реальном учебном процессе

Наличие эмпирических или критериальных данных о повышении эффективности процесса обучения, развитии личности обучаемого

Достижимость поставленных педагогических целей