|
|
| (не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ==Оценивающий (Васильева Наталья Игоревна,студентка)==
| + | сайт '''''МедиаХауз''''' |
| | | | |
| − | ==Дата==
| + | Очень познавательный и развлекательный сайт,содержит развлекательные а также познавательные онлайн сервисы для детей,а также каталог с широким выбором программ для дизайна,графики,множество энциклопедий и других полезных и занимательных программ.Но более всего этот сайт ориентирован на детей дошкольного возраста,а также начальных классов |
| − | ==Оценка( + + ; + – ; – – ) или баллы==
| + | |
| − | ==Технический уровень (соответствие техническим требованиям к ПС учебного назначения)==
| + | |
| − | ==<nowiki>1.1.</nowiki> Прогон программы (запуск, ввод данных, управление, вывод информации)==
| + | |
| | | | |
| − | Наличие автозагрузки____________________________
| |
| | | | |
| − | Надежность работы_______________________________________________
| + | сайт '''''Фирма 1С''''' |
| | | | |
| − | Возможность демонстрационного прогона (с указанием параметров)_____
| |
| | | | |
| − | Возможность повтора требуемых кадров программы ______________
| + | Фирма «1С» — Сайт на первый взгляд выглядит сложным и запутанным,необходимо некоторое время чтобы освоится со множеством предложенных ссылок.Шрифт мелкий и плохо читаемых,все ссылки выглядят безлико и однобоко.Сайт не содержит ярких насыщенных красок,что создается вид будто оформление уступило место бесконечному количеству информации |
| | | | |
| − | Возможность отмены ввода ____________________________________
| |
| | | | |
| − | Наличие допустимой задержки по времени
| + | сайт '''''Нью Медиа Дженерейшн''''' |
| | | | |
| − | ==<nowiki>1.2.</nowiki> Возможность подключения периферийного оборудования для:==
| |
| | | | |
| − | - распечатки информации, изображенной на экране
| + | Простой без лишних информационных материалов,чувствуется заботливое отношение к поситителм сайта.Ссылки легко читаемы,анимация интересна,Вообщем интересный и очень креативный сайт |
| − | | + | |
| − | - распечатки результатов обработки информации
| + | |
| − | | + | |
| − | - ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе
| + | |
| − | | + | |
| − | ==<nowiki>2.</nowiki> Эргономический уровень==
| + | |
| − | (соответствие эргономическим требованиям к ПС учебного назначения)
| + | |
| − | | + | |
| − | ==2.1.Сервис пользователя==
| + | |
| − |
| + | |
| − | Наличие иерархических меню(легкость доcтyпа к информации)
| + | |
| − | | + | |
| − | Приемлемость, имя пользователя комбинаций нажатия клавиш
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие интерактивного диалога
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие возможности подсказки, комментария
| + | |
| − | | + | |
| − | Оптимальность и мнемоничность аббревиатуры
| + | |
| − | | + | |
| − | ==2.2.Качественность представления информации на экране==
| + | |
| − | | + | |
| − | Представление информации в соответствии с эргономическими требованиями
| + | |
| − | | + | |
| − | Четкость изображения
| + | |
| − | | + | |
| − | Соответствие изображения на экране возможностям ПЭВМ данного типа (оптимальное
| + | |
| − | распределение информации на экране, дизайн)
| + | |
| − | | + | |
| − | Представление графических форм в соответствии с возможностями современной компьютерной графики
| + | |
| − | | + | |
| − | Возможность использования прописных и строчных букв в сочетании с графикой
| + | |
| − | | + | |
| − | Итоговая оценка
| + | |
| − | | + | |
| − | ==З. Педагогический уровень==
| + | |
| − | (соответствие педагогическим требованиям к ПС учебного назначения)
| + | |
| − | | + | |
| − | Цели использования ПС учебного назначения
| + | |
| − | | + | |
| − | Методы обучения с использованием ПС
| + | |
| − | | + | |
| − | Отражение в ПС современного состояния научных и педагогических знаний
| + | |
| − | | + | |
| − | Обоснованность выбора педагогических целей использования ПС и содержания учебного материала
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами новых информационных технологий
| + | |
| − |
| + | |
| − | Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ПС учебного назначения)
| + | |
| − | | + | |
| − | ==3.1. Форма представления учебного материала==
| + | |
| − | (графика, таблицы, текст, рисунки, схемы, картинки и др.)
| + | |
| − | | + | |
| − | Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием
| + | |
| − | | + | |
| − | Надежность сохранности формы представления и порядка прогона программ от несанкционированного нажатия клавиш
| + | |
| − | | + | |
| − | ==3.2.Психолого-педагогическое воздействие==
| + | |
| − | | + | |
| − | Формирование мышления
| + | |
| − | | + | |
| − | Формирование учебного опыта самостоятельного приобретения, знаний, умений, навыков
| + | |
| − | | + | |
| − | Приобретение учебного опыта экспериментально - исследовательской деятельности
| + | |
| − | | + | |
| − | ==4.Уровень интерактивности==
| + | |
| − | | + | |
| − | ==4.1.Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения==
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие разнообразных средств ведения диалога (возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов)
| + | |
| − |
| + | |
| − | Наличие различных уровней трудности (сложности) при изложении учебного материала
| + | |
| − |
| + | |
| − | Возможность выбора варианта содержания учебного материала
| + | |
| − | | + | |
| − | Возможность выбора режима работы с ПС
| + | |
| − | | + | |
| − | Возможность изменения скорости работы с ПС
| + | |
| − | | + | |
| − | Возможность использования (по выбору) некоторых или всех параметров
| + | |
| − | | + | |
| − | Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов
| + | |
| − |
| + | |
| − | Возможность модификации программы, данных, информации
| + | |
| − | | + | |
| − | ==4.2.Возможность обеспечения обратной связи==
| + | |
| − |
| + | |
| − | Прием и выдача вариантов ответа
| + | |
| − |
| + | |
| − | Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности
| + | |
| − |
| + | |
| − | Использование совместно с ПС учебного назначения других средств обучения
| + | |
| − |
| + | |
| − | Содействие развитию сотрудничества между учащимися (групповая, коллективная учебная или досуговая деятельность)
| + | |
| − | | + | |
| − | ==5.Итоговая оценка==
| + | |
| − |
| + | |
| − | ==6.Итоговое заключение эксперта==
| + | |
| − | (обобщенное впечатление о ПС учебного назначения, его особенности)
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие опыта применения ПС в реальном учебном процессе
| + | |
| − | | + | |
| − | Наличие эмпирических или критериальных данных о повышении эффективности процесса
| + | |
| − | обучения, развитии личности обучаемого
| + | |
| − | | + | |
| − | Достижимость поставленных педагогических целей
| + | |
| − | | + | |
| − | ----
| + | |
| − | *[[Курс "Информационные и коммуникационные технологии в образовании"|На главную]]
| + | |
| − | *[[Глава 1. Информатизация образования как фактор развития общества]]
| + | |
| − | *[[Глава 2. Цели и задачи использования ИиКТ в образовании]]
| + | |
| − | *[[Глава 3. ИиКТ в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении]]
| + | |
| − | *[[Глава 4. ИиКТ в активизации познавательной деятельности учащихся]]
| + | |
| − | *[[Глава 5. Социальные сервисы сети Интернет]]
| + | |
| − | *[[Глава 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения]]
| + | |
| − | *[[Глава 7. ИиКТ в учебных предметах]]
| + | |
| − | *[[Лабораторные работы]]
| + | |
| − | *[[Лабораторные работы студентов 2007-2008 гг]]
| + | |
| − | *[[Глоссарий]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Образование]]
| + | |
| − | [[Категория:Лабораторные работы]]
| + | |
| − | [[Категория:Шаблоны]]
| + | |
Очень познавательный и развлекательный сайт,содержит развлекательные а также познавательные онлайн сервисы для детей,а также каталог с широким выбором программ для дизайна,графики,множество энциклопедий и других полезных и занимательных программ.Но более всего этот сайт ориентирован на детей дошкольного возраста,а также начальных классов
