Ось-Нижн ПОУНК ДОД ДОУ 208
(Новая: '''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.''' '''Система преемственности дошкольных групп и ...) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.''' | '''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.''' | ||
+ | |||
'''Система преемственности дошкольных групп и школы.''' | '''Система преемственности дошкольных групп и школы.''' | ||
+ | |||
Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой. | Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой. | ||
Строка 27: | Строка 29: | ||
*углубление интереса к жизни в школе; | *углубление интереса к жизни в школе; | ||
*обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу. | *обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу. | ||
+ | |||
Формы преемственных связей | Формы преемственных связей | ||
Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности; | Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности; | ||
Строка 37: | Строка 40: | ||
Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста. | Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста. | ||
Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати. | Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати. | ||
+ | |||
В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах, индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным. | В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах, индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным. | ||
Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду. | Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду. | ||
Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку. | Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку. | ||
− | + | '''И выигрывают все - и дошкольники, и школа, и родители.''' | |
С уважением, коллектив НДОУ №208. | С уважением, коллектив НДОУ №208. |
Версия 15:21, 4 мая 2010
Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.
Система преемственности дошкольных групп и школы.
Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой.
Основания преемственности
- формирование базиса личностной культуры у детей;
- формирование у детей интегрированных знаний;
- формирование готовности к школе;
- развитие любознательности как основы познавательной активности будущего ученика, интереса к учебе;
- формирование внутренней позиции личности, развитие произвольности поведения, развитие коммуникативных способностей;
- развитие способностей: обучение ребенка моделирующим и знаково-символическим видам деятельности;
- формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ребенка;
Наше дошкольное учреждение ежегодно, в апреле, проводит "День открытых дверей" для учителей начальных школ города. Педагоги НДОУ 208 показывают показательные занятия в подготовительных к школе группах. Эти мероприятия помогают организовать обучение и воспитание детей в школе с опорой на знания, умения и навыки, полученные в дошкольном учреждении. Учителя, присутствуя на таких мероприятиях, имеют возможность увидеть, чему научились дети, как подготовились к школе, на каком уровне находится их физическая, личностная и интеллектуальная готовность. Большинство выпускников детского сада идут в школу 9, поэтому более тесное сотрудничество организовано именно с этой школой.
Задача детского сада - воспитание и развитие ребенка ( развитие его мотивационной сферы, мышления, памяти, внимания и др. Преемственность в работе НДОУ 208 и начальной школы заключается в том, что в первый класс приходят дети, которые хотят учиться и могут учиться, т.е. у них должны быть развиты те психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, на которые опирается программа первого класса школы. К ним относятся : познавательная и учебная мотивация, появления соподчинения мотивов поведения и деятельности, умение работать по образцу и по правилам, связанные с развитием произвольного поведения, умение обобщать. Основными задачами сотрудничества НДОУ 208 и школы являются :
- улучшение подготовки детей к школе;
- обеспечение естественности перехода из детского сада в школу;
- углубление интереса к жизни в школе;
- обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.
Формы преемственных связей Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности; Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми - дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования); Взаимодействие медицинских работников, психологов НДОУ и школы; Проведение "дней выпускников" в ДОУ; Совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников НДОУ и проведение диагностики по определению готовности детей к школе; Встречи родителей с будущими учителями; Анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста. Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати.
В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах, индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным. Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду. Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку.
И выигрывают все - и дошкольники, и школа, и родители.
С уважением, коллектив НДОУ №208.