Ось-Нижн ПОУНК ДОД ДОУ 208

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: '''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.''' '''Система преемственности дошкольных групп и ...)
 
 
(не показаны 8 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 +
Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком.
 +
Л. С. Выготский
 +
 +
[[Изображение:ВПОУНК_НДОУ2081.jpg|thumb|Спортивный зал для дошкольников.]]
 +
[[Изображение:ВПОУНК_НДОУ2082.jpg|thumb|Занятие в подготовительной группе.]]
 +
[[Изображение:ВПОУНК_НДОУ2086.jpg|thumb|Занятие по математике в подготовительной группе.]]
 +
[[Изображение:ВПОУНК_НДОУ2084.jpg|thumb|Специалисты НДОУ №208 и руководитель профессионального объединения учителей начальных классов.]]
 +
 +
Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для детей психологическими трудностями.
 +
 +
Именно поэтому, профессиональное объединение учителей начальных классов и специалисты НДОУ №208 г. Нижнеудинска в течение многих лет очень тесно сотрудничают.
 +
 +
Традиционная встреча состоялась и в апреле 2010 года. В работе приняли участие педагоги школ №10, 9,11, 25 и специалисты ДОУ №208.  На рабочей встрече, состоявшейся в конце апреля, был организован открытый просмотр и  анализ занятий в подготовительных к школе группах. Таким образом, были созданы условия для обмена мнениями по проблемам преемственности педагогов ДОУ и ОУ.
 +
 +
[[Изображение:ВПОУНК_НДОУ2085.jpg|Союз единомышленников. Апрель, 2010 год.]]
 +
 +
 +
'''Специалисты НДОУ считают ...'''
 +
 
'''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.'''
 
'''Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.'''
 +
 
'''Система преемственности дошкольных групп и школы.'''
 
'''Система преемственности дошкольных групп и школы.'''
 +
 
Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой.
 
Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой.
  
Строка 27: Строка 48:
 
*углубление интереса к жизни в школе;
 
*углубление интереса к жизни в школе;
 
*обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.
 
*обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.
 +
 
Формы преемственных связей
 
Формы преемственных связей
 
Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;
 
Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;
Строка 37: Строка 59:
 
Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста.
 
Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста.
 
Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати.
 
Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати.
 +
 
В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах,  индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным.
 
В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах,  индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным.
 
Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду.
 
Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду.
 
Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку.  
 
Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку.  
  
И выигрывают все - и дошкольники, и школа, и родители.
+
'''Выигрывают все - и дошкольники, и школа, и родители.'''
 +
 
 +
 
 +
 
 +
----
 +
<font color="firebrick" size="2">
 +
 
 +
 
 +
''' << [[ОСь-Нижнеудинск|Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск]]'''<br />
 +
 
 +
[[ПОУНК ОСЬ-Нижнеудинск Кузубова|Профессиональное объединение учителей начальных классов]]<br />
 +
----
  
С уважением, коллектив НДОУ №208.
+
[[Категория:ОДО ИГПУ]]
 +
[[Категория:ОСь-Нижнеудинск]]

Текущая версия на 14:30, 19 июля 2011

Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком. 
Л. С. Выготский
Спортивный зал для дошкольников.
Занятие в подготовительной группе.
Занятие по математике в подготовительной группе.
Специалисты НДОУ №208 и руководитель профессионального объединения учителей начальных классов.

Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для детей психологическими трудностями.

Именно поэтому, профессиональное объединение учителей начальных классов и специалисты НДОУ №208 г. Нижнеудинска в течение многих лет очень тесно сотрудничают.

Традиционная встреча состоялась и в апреле 2010 года. В работе приняли участие педагоги школ №10, 9,11, 25 и специалисты ДОУ №208. На рабочей встрече, состоявшейся в конце апреля, был организован открытый просмотр и анализ занятий в подготовительных к школе группах. Таким образом, были созданы условия для обмена мнениями по проблемам преемственности педагогов ДОУ и ОУ.

Союз единомышленников. Апрель, 2010 год.


Специалисты НДОУ считают ...

Сегодня - дошкольные группы, завтра - школьный класс.

Система преемственности дошкольных групп и школы.

Преемственность позволяет понять особенности и возможности плавного, не травмирующего психику ребенка, перехода от одной ступени обучения к другой.

Основания преемственности

- формирование базиса личностной культуры у детей;

- формирование у детей интегрированных знаний;

- формирование готовности к школе;

- развитие любознательности как основы познавательной активности будущего ученика, интереса к учебе;

- формирование внутренней позиции личности, развитие произвольности поведения, развитие коммуникативных способностей;

- развитие способностей: обучение ребенка моделирующим и знаково-символическим видам деятельности;

- формирование творческого воображения как направление интеллектуального и личностного развития ребенка;

Наше дошкольное учреждение ежегодно, в апреле, проводит "День открытых дверей" для учителей начальных школ города. Педагоги НДОУ 208 показывают показательные занятия в подготовительных к школе группах. Эти мероприятия помогают организовать обучение и воспитание детей в школе с опорой на знания, умения и навыки, полученные в дошкольном учреждении. Учителя, присутствуя на таких мероприятиях, имеют возможность увидеть, чему научились дети, как подготовились к школе, на каком уровне находится их физическая, личностная и интеллектуальная готовность. Большинство выпускников детского сада идут в школу 9, поэтому более тесное сотрудничество организовано именно с этой школой.

Задача детского сада - воспитание и развитие ребенка ( развитие его мотивационной сферы, мышления, памяти, внимания и др. Преемственность в работе НДОУ 208 и начальной школы заключается в том, что в первый класс приходят дети, которые хотят учиться и могут учиться, т.е. у них должны быть развиты те психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, на которые опирается программа первого класса школы. К ним относятся : познавательная и учебная мотивация, появления соподчинения мотивов поведения и деятельности, умение работать по образцу и по правилам, связанные с развитием произвольного поведения, умение обобщать. Основными задачами сотрудничества НДОУ 208 и школы являются :

  • улучшение подготовки детей к школе;
  • обеспечение естественности перехода из детского сада в школу;
  • углубление интереса к жизни в школе;
  • обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.

Формы преемственных связей Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов ДОУ, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности; Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми - дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования); Взаимодействие медицинских работников, психологов НДОУ и школы; Проведение "дней выпускников" в ДОУ; Совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников НДОУ и проведение диагностики по определению готовности детей к школе; Встречи родителей с будущими учителями; Анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста. Посещение воспитателем уроков в школе, а учителем - занятий в детском саду позволяет познакомиться с обстановкой и организацией жизни и обучения ребенка, обменяться опытом, найти оптимальные методы, приемы и формы работы. Анализируя результаты детских работ, можно оценить эффективность выбранных методов и приемов. Так, воспитатели детских садов могут на основе анализа открытых уроков предложить учителям первого класса способы применения в обучении игровых методов, наглядных пособий, способствуя более тесной учебно-методической преемственности между детским садом и школой. Педагоги во время таких посещений могут обмениваться информацией о педагогических новинках в периодической печати.

В процессе анализа полученных результатов совместной деятельности достигаются взаимные соглашения о наиболее плодотворных формах сотрудничества, которые позволяют педагогам информировать друг друга об успеваемости детей, трудностях в их воспитании и обучении, обстановке в их семьях и т.д. Воспитатель длительное время наблюдает за ребенком, он может дать учителю подробные сведения о его личностных качествах, уров не развития, состоянии здоровья, интересах, индивидуальных особенностях, характере и темпераменте. Также он может дать рекомендации по выбору способов индивидуального подхода к новому ученику и его родным. Проведенная совместная работа детского сада и школы положительно влияет на формирование у детей интереса к учебной деятельности, вызывает желание учиться хорошо. Они спокойно и уверенно ведут себя в школе, их не пугает общение с взрослыми и сверстниками, поскольку дети привыкли общаться со специалистами в детском саду. Наши педагоги грамотно строят свою работу с учетом возрастных особенностей дошкольников, опираясь на принципы гуманности, уважения к ребенку.

Выигрывают все - и дошкольники, и школа, и родители.




<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск

Профессиональное объединение учителей начальных классов