Ось-Нижн.МОУ СОШ №25 Русин С.Н. Сказочный алфавит
(→Участники) |
(→Участники) |
||
Строка 43: | Строка 43: | ||
1. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]. | 1. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Участник_Татарникова_Александра Татарникова Александра]. | ||
− | 2 | + | 2. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Першикова_Оксана_Викторовна Першикова Оксана]; |
− | 3 | + | 3. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Печкурова_Алена_Александровна Печкурова Алена]; |
− | 4 | + | 4. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Белозерова_Юлия_Евгеньевна Белозерова Юлия]; |
− | 5 Цыганкова Анастасия. | + | 5. Портрет. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Цыганкова_Анастасия_Викторовна Цыганкова Анастасия]; |
+ | |||
+ | 6. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Литвинцева_Мария_Александровна Литвинцева Мария]; | ||
== Предмет, класс, шнола == | == Предмет, класс, шнола == |
Текущая версия на 14:26, 23 февраля 2011
Русин Сергей Николаевич | художник - преподаватель |
г.Нижнеудинск | 2010 год |
[править] Автор
RusinSerg0311@gmail.com
[править] Обучающая площадка:
[править] В рамках программы Intel "Обучение для будущего"
Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
[править] Название
Сказочный алфавит
[править] Участники
2. Першикова Оксана;
3. Печкурова Алена;
4. Белозерова Юлия;
5. Портрет. Цыганкова Анастасия;
6. Литвинцева Мария;
[править] Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
Живописные портреты образы героев народных сказок и буквы в этом необычном алфавите – словно волшебная дверца, откроют вход детям и взрослым в необычный сказочный мир и понравятся им изучать алфавит, где каждая буква имеет своё название, рисунок, образ и звуки(согласные, гласные, глухие, звонкие, твердые, мягкие, шипящие и т.д.).
Цель
Иллюстрирование сказочного алфавита в портретах для детей-билингвов
Основополагающий вопрос
Могут буквы быть живыми?
[править] Описание исследования
Научиться писать, рисовать и создавать собственные шедевры - мечта любого ребенка! Какое это увлекательное занятие – рисовать азбуку в лицах, очеловечить каждую букву и смотреть на нее как на живую.
[править] Визитка проекта
[править] Мозговой штурм
1. Все что мы говорим это…
2. Какой бывает речь?
3. Как отличить устную речь от письменной?
4. Из чего состоит наша речь?
5. А предложения?
6. Из чего состоят слова? Слоги?
7. Какие 2 большие группы звуков вы знаете?
8. Как отличить гласный звук от согласного?
9. Назовите признаки гласного звука.
10. Какую характеристику можно дать согласным звукам?
[править] Иллюстрации учителя
- Большими банкнотами,Берет барыши.
- Ветрено воздух вдыхая.
- Героически твердый,Гибко мягкий,Глухо галдит городок,Где героический Горыня,Грамоту государеву горланит.
- Игривый идеалист Иван,Излучая имидж имманентный,Интуитивно иллюстрирует имажинистов.
- Стекает скульптура сырым снегом,Соприкасаясь с солнечным светом.
[править] Ожидаемые результаты обучения
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному иллюстрированию сказке, охватывающих широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса народной сказке, алфавиту и буквам;
[править] Задачи
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
4. Прививать интерес и любовь к русскому языку;
5. Познакомить детей со звуками и буквами (гласные, согласные, твердые, глухие, шипящие);
6. Научить делать самостоятельные выводы по теме;
7. Развивать фонематический слух, логическое мышление;
[править] Творческие задания
1. Конкурс на лучший набросок среди учеников класса.
2. Конкурс на лучший эскиз в цвете среди учеников класса.
3. Конкурс на лучшее название проведения среди учеников класса.
[править] Описание исследования:
Наш класс любит рисовать людей, животных, интересные сюжеты и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит сказки и их добрых, милых героев. Но больше всего мы вдохновляемся от живых красивых, интересных людей и рисуем их с натуры. Для иллюстрации сказочного алфавита, каждый ученик выбрал любимую сказу и букву соответствующую герою сказки. Рисовали портреты с натуры мальчика или девочку начальных классов в образе «Героев сказок». Решение этой темы через глаза, прическу, аксессуары, одежду, жесты, позу, фон, цветовую гамму, колорит, тон, пятно, линию. Стараясь найти и соответствие букве, звуку алфавита и аллегорическому изображению идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с сказками и буквами по аналогии.
Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим. При произнесении гласного звука выходящий изо рта воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть. Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия.
10 букв предназначены для обозначения гласных звуков и условно называются гласными (а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е), 21 буква предназначена для обозначения согласных звуков и условно называется согласной (б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ), ъ и ь не относят ни к гласным, ни к согласным и называют графическими знаками. Звонкие и глухие согласные различаются участием / неучастием голоса в образовании согласного звука. Звонкие состоят из шума и голоса. При их произношении воздушная струя не только преодолевает преграду в полости рта, но и колеблет голосовые связки. Звонкими являются следующие звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка. Орфоэпия – наука о нормах произношения. Графика – раздел языкознания, изучающий принципы отражения звучащей речи на письме, а также сами эти принципы.
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 30-40 см.
[править] Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах и интересных проектах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукты проектной деятельности
Иллюстрация
[править] Самооценка
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений. 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста. 2. Достоверность результатов работы. 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. 4. Практическое значение результатов. II Эрудированность автора в рассматриваемой области. 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. 2. Полнота цитируемой литературы. III Композиция работы и ее защита. 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. 3. Наглядность.
[править] Ресурсы
Народные сказки:
1. «Аленушка и братец Иванушка»;
2. «Баба-Яга»;
3. «Василиса прекрасная»;
4. Горыня; «Медведко, Усыня, Горыня и Дугиня богатыри»;
5. «Добрыня Никитич»;
6. Емеля. «По щучьему веленью»;
7. Е
8. «Жар-птица и Василиса-царевна»;
9. «Зорька, вечёрка и полуночка»;
10. «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»;
11. Й
12. «Кощей Бессмертный»;
13. Лель. «Снегурочка»;
14. «Морозко»;
15. «Никита Кожемяка»;
16. «Окаменелое царство»;
17. «Пастушья дудочка»;
18. «Руслан и Людмила»;
19. «Снегурочка»;
20. «Терешечка»;
21. Усыня. «Медведко, Усыня, Горыня и Дугиня богатыри».
22. «Финист - ясный сокол»;
23. «Хаврошечка»;
24. Царевна. «Несмеяна - царевна»;
25. Чудо;
26. Шамаханская царица. "Сказка о золотом петушке"
27. Щ
28. Ъ
29. Ы
30. Ь
31. Эхо
32. Ю
33. Я
Интернет ресурсы
- Гласные-звуки
- Аллегория
- gramota ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА И ОРФОГРАФИЯ
- Веб-альбомы Picasa
- fast portrait rusinserg
- Русские народные сказки
- Русские народные сказки
- Азбука для малышей с картинками и стихами
- Картинки азбука
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
Ekaterina Kudrjavceva <konkurs_risunka2011@yahoo.de>
IKaRuS e.V. Schillerstrasse 82 76297 Stutensee Germany
IKaRus – interkulturelle Kommunikation und russische Spreche e.V. Dr.Ekaterina Kudrjavtseva Schillerstrasse 82 76297 Friedrichstal/Stutensee Deutschland
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск
Наши друзья'<< Вернуться
'<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25
== Другие документы ==