Ось-НижДХШ РусинС.Н Эл.урок Рисунок

Текущая версия на 20:12, 27 февраля 2011

Русин Сергей Николаевич	Художник Преподаватель
Нижнеудинск МОУ СОШ №25	Электронное портфолио
ДХШ	Истории успеха

Всегда прекрасно видеть, как дети свои замыслы воплощают в художественные образы. Средствами рисунка выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают навыки рисунка в качестве основного средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

• Создавать среду для творчества

• Учебный проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "

• Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25

• Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич

• "Дружеская поддержка". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;
• "Карандашный портрет". Портрет. Ученик Татарникова Александра;
• "Рисовать необходимо". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;
• "Потребность рисовать". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;
• "Урок рисунока". Портрет. Ученик Печкурова Алена;
• "Работа стремящихся". Портрет. Ученик Першикова Оксана;
• "Быстрый набросок". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: детский рисунок "Быстрый набросок".

Цели урока:

• Создание графического произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить лепкой большой формы штрихом.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных штрихов и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения штрихов и линий.

Оборудование урока:

• Компьютер, медиаплеер, экран.
• Мольберт.
• Презентация к уроку.

Материалы:

• Бумага.
• Карандаш, тушь.
• Мягкие материалы (уголь, сангина).

Зрительный ряд:

• Стенд для репродукций великих художников.
• Стенд для работ учащихся .
• Учебник “Учебный рисунок” .

План урока:

• Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;
• Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;
• Организация и проведение необходимых исследований;
• Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре;
• Выделяем главное;
• Просмотр;
• Заключительный этап урока, рефлексия урока;
• Домашнее задание;

Ход урока

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться и рисовать друг друга.

- Мобилизующий этап. Рисунок это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.

- Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность

• Просмотр работ и обсуждение великих художников;
• Конкурс быстрые наброски с натуры, кто лучший;
• Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией.

Задачи урока:

• Дать понятие наброска – как выражения минимальными средствами впечатления от натуры.
• Раскрыть суть выполнения наброска - как вида рисунка особым образом постигшего внутренний мир человека, который находиться в постоянном движении.
• Сформировать представление: о технике выполнения, материалах используемых художниками для передачи различных состояний.
• Закрепление знаний о пропорциях головы человека.

- Задачи урока.

• Вспомнить применение наброска в творчестве художников.
• Приступить к рисованию;

III. Организация и проведение необходимых исследований и наблюдений.

- Анализ. Проверяем пропорции фигуры и головы, ее поза, жесты, прическа, взгляд, одежда, аксессуары, предметы, расположение на листе, качество линий и штрихов(нажим, твердость),

• Объем максимально;
• Пространство;
• Перспектива воздушная и линейная;
• Освещение;
• Фон;
• Материальность;
• Закрепление;
• Обобщение;

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие натуре.

- Проверяем наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях белого и черного. Доминанта белая, то фон черный. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности рисунка. Тоновой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя тоновое напряжение.

V. Просмотр.

- Синтез. Проверяем пропорции. Предварительный просмотр новой работы для обсуждения. Наряду с традиционными методами психологической работы, используем для этой цели совместный просмотр и обсуждение. Такие занятия помогают строить доверительные отношения с детьми, в непринужденной среде. Какие эмоции вызывает работа для понимания истинной сути позируемого, живого человека. Вместе с Вашей графической картиной на выставку и в Ваш дом войдут мир, добро, любовь и здоровье.

• просмотр работ и обсуждение,
• конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
• Выбираем победителя,
• Почему большая форма главнее средней и мелкой?
• Назовите виды рисунка.

VI. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• Техническая база искусств

- Подошёл к концу наш творческий рабочий день в рисовальной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? Ребята, чем вам запомнился рабочий творческий день?

• Я сегодня знал, что мне делать..
• Мне было интересно..
• У меня было хорошее настроение..
• Я выполнял задания..
• У меня постоянно появлялось желание работать..
• Теперь у меня получится..
• Я почувствовал, что..
• Я выучил..
• Я научился..
• У меня получилось..
• Меня удивило..
• Урок открыл мне новые горизонты..
• У меня появились творческие планы;

VII. Домашнее задание.

- Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

• Сориентироваться в объёме заданий;
• Планировать очерёдность работы;
• Распределить время и действия;
• Понять задачу при выполнении конкретного задания;
• Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
• Представить дальнейшие действия при затруднении;

- Загрузить картинку, произведение рисунок, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Учебный рисунок", глава портрет.

• блог fastportraitrusinserg