Ось-НижДХШ РусинС.Н Эл.урок Живопись

Текущая версия на 20:14, 27 февраля 2011

Русин Сергей Николаевич	Художник Преподаватель
Нижнеудинск МОУ СОШ №25	Электронное портфолио
Электронный урок	Истории успеха

Дети свои замыслы воплощают в художественные образы и средствами живописи выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.

• Создавать среду для творчества

• Учебный проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "

• Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25

• Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич

• "Добавим настроение". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;
• "Белая скульптура". Портрет. Ученик Татарникова Александра;
• "Теплая гамма". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;
• "Красный колорит". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;
• "Портрет мальчика". Портрет. Ученик Печкурова Алена;
• Портрет. Ученик Першикова Оксана;
• "Эмоциональное отношение". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;

Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”

Тема: колорит с цветовым акцентом.

Цели урока:

• Создание живописного произведения;

Задачи урока:

1. Познакомить с лепкой большой формы мазком.

2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.

3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией.

4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.

5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.

Оборудование:

• Компьютер, медиаплеер, экран.
• Мольберт.
• Презентация к уроку.

Зрительный ряд:

• Стенд для репродукций великих художников.
• Стенд работы учащихся .
• Учебник “Живопись” .

Материалы:

• Индивидуальные листы бумаги;
• Кисти;
• Краски гуашь и акварель;

План урока:

• Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;
• Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;
• Организация и проведение необходимых исследований;
• Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
• Выделяем главное;
• Просмотр;
• Заключительный этап урока, рефлексия урока;
• Домашнее задание;

Ход урока

• Теплая гамма

I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.

- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.

- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?

- Повторение изученного. Развивать умение. Включение детей в учебную деятельность.

• Просмотр работ и обсуждение великих художников прощлого;
• Конкурс быстрый монохромный этюд с натуры;
• Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;

II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.

- Знакомство с теорией колорит с цветовым акцентом. Обратить внимание ученика к теплым, холодным и дополнительным цветам, гармонии цветовых сочетаний, познакомимся с цветовым кругом и о типах колорита. Краска на холсте всегда звучит резко, если не подчинена общему тоновому и цветовому состоянию. Гармония, единство колорита в картине определяется родством красок. Мягкие полутона, приглушённые оттенки в сочетании с более светлыми цветами или несколькими яркими акцентами. а черный в виде акцентов – придает графичность.

• Монохромия

• Этюд портрет с натуры;
• Натюрморт "Атрибуты искусств", теплая гамма, красный колорит, античная белая скульптура, книга, краски и драпировки. Боковое освещение. Задача передать зрительные образы посредством нанесения красок;

III. Организация и проведение необходимых исследований.

- Проверяем пропорции и наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.

• Красный колорит

IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике.

- Способность наблюдать и любоваться моделью, подмечая самое характерное, уметь откликаться эмоционально в творческих работах. Возможность применить творческое мастерство, воображение, образное и психологическое воздействие цвета. Диапазон в картине от степени приближения цвета к спектральному цвету, чистоты цвета до ахроматического цвета с нулевой насыщенностью. Тип колорита теплый, холодный,огненный, серебристый, весенний, как индивидуальное качество, темперамент, художественная задача, наличие красок.

• Набросок;
• Анализ большой формы;
• Анализ средней формы;
• Анализ мелкой формы;
• Освещение;
• Материальность;
• Закрепление;
• Обобщение;

• Наблюдать

V. Выделяем главное.

- Главный элемент и остальная часть картины где живопись строится на цветовом нюансе, близких соседних цветов в которых присутствует составляющие обеих цветов. При спокойном цветосочетании единства колористических элементов и ощущения близости цвета, целостности, согласованности, гармонии колорита и выделяется главный элемент.

• Монохромная картина

VI. Просмотр работ и обсуждение.

• Просмотр работ и обсуждение каждым учеником,
• Конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
• Выбираем победителя и лучшего,

VII. Заключительный этап урока, рефлексия урока.

- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.

• Я сегодня знал, что мне делать..
• Мне было интересно..
• У меня было хорошее настроение..
• Я выполнял задания..
• У меня постоянно появлялось желание работать..
• Теперь у меня получится..
• Я почувствовал, что..
• Я выучил..
• Я научился..
• У меня получилось..
• Меня удивило..
• Урок открыл мне новые горизонты..
• У меня появились творческие планы;

• Цветовой нюанс

• Почему монохромия отвечает целостности картине?
• Назовите три типа колорита
• А как я сегодня работал на уроке?
• Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?

VIII. Домашнее задание.

- Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:

• Сориентироваться в объёме заданий;
• Планировать очерёдность работы;
• Распределить время и действия;
• Понять задачу при выполнении конкретного задания;
• Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
• Представить дальнейшие действия при затруднении;

• Ребята смотрят

- Загрузить картинку, живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.

- Прочитать книгу "Колористика", глава "Цвет в живописи".