ОНОД Русин С.Н.
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | [[Изображение:4дхш.jpg|thumb|за | + | [[Изображение:4дхш.jpg|thumb|за мольбертом]] |
[[Изображение:2дхш.jpg|thumb|в классе]] | [[Изображение:2дхш.jpg|thumb|в классе]] | ||
− | [[Изображение:ДР2.jpg|thumb|"Весна 45-го".Добрицкая А.15 лет]] | + | [[Изображение:ДР2.jpg|thumb|"Весна 45-го".Добрицкая А. 15 лет]] |
− | [[Изображение:ДР4.jpg|thumb|"Сообщение о капитуляции".Капсудина А.17 лет]] | + | [[Изображение:ДР4.jpg|thumb|"Сообщение о капитуляции".Капсудина А. 17 лет]] |
− | [[Изображение:ДР1.jpg|thumb|"Томик стихов".Панфилова А.15 лет]] | + | [[Изображение:ДР1.jpg|thumb|"Томик стихов".Панфилова А. 15 лет]] |
− | [[Изображение:др3.jpg|thumb|"Мирное море".Капсудина А.17 лет]] | + | [[Изображение:др3.jpg|thumb|"Мирное море".Капсудина А. 17 лет]] |
"Я порой себя ощущаю связной | "Я порой себя ощущаю связной | ||
Строка 17: | Строка 17: | ||
В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Задача школы воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы. А работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии. Учащиеся ДХШ проявляют интерес к истории своего края и родины и с энтузиазмом стали готовится к конкурсу. Дети получили задание, пользуясь знанием истории придумали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно, отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы сними. Это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ. Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Задача школы воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы. А работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии. Учащиеся ДХШ проявляют интерес к истории своего края и родины и с энтузиазмом стали готовится к конкурсу. Дети получили задание, пользуясь знанием истории придумали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно, отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы сними. Это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ. Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
− | Работа в классе над живописными композициями к конкурсу. | + | Работа в классе над станковыми живописными композициями к конкурсу. |
Работы учеников представленные на конкурс: | Работы учеников представленные на конкурс: | ||
#"Весна 45-ГО", Добрицкая Анастасия. 15 лет. | #"Весна 45-ГО", Добрицкая Анастасия. 15 лет. | ||
Строка 23: | Строка 23: | ||
#"Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет. | #"Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет. | ||
<br clear=all /> | <br clear=all /> | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Работы учащихся представленние на международный конкурс горд Сочи. | Работы учащихся представленние на международный конкурс горд Сочи. |
Версия 16:55, 10 февраля 2010
"Я порой себя ощущаю связной
Между теми, кто жив
И кто отнят войной,"
Юлия Друнина
Детский районный конкурс рисунков "Историческая тема". 65- лет Победы. Посвящается ветеранам Нижнеудинцам. Композиция на эту тему создается как станковая живопись. 5 класс.Техника исполнения: акварель, гуашь.Бумага. Размер 60-40 см. Цели конкурса: воспитание любви к родине, развитие творческих способностей. В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Задача школы воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы. А работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии. Учащиеся ДХШ проявляют интерес к истории своего края и родины и с энтузиазмом стали готовится к конкурсу. Дети получили задание, пользуясь знанием истории придумали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно, отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы сними. Это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ. Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Работа в классе над станковыми живописными композициями к конкурсу. Работы учеников представленные на конкурс:
- "Весна 45-ГО", Добрицкая Анастасия. 15 лет.
- "Сообщение о капитуляции" Капсудина Антонина. 17 лет.
- "Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет.
Работы учащихся представленние на международный конкурс горд Сочи.
"Мирное море". Капрудина Антонпна. 17 лет.