ОДСП Русин УХШ
| Строка 15: | Строка 15: | ||
'''Детский районный конкурс рисунков "Историческая тема".''' <br>Тематическая номинация "Великая Отечественная война 1941-1945г.г. и 65- лет Победы глазами детей". Посвящается ветеранам Нижнеудинцам. Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см. <br>Цели конкурса: воспитание любви к родине и уважительного отношения к ее истории, развитие творческих способностей, пропаганда художественного творчества в жизни и деятельности человека, реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей, создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся.<br>В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Преподаватель, [[Участник:Русин Сергей|Русин Сергей Николаевич]] ставит перед собой задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и | '''Детский районный конкурс рисунков "Историческая тема".''' <br>Тематическая номинация "Великая Отечественная война 1941-1945г.г. и 65- лет Победы глазами детей". Посвящается ветеранам Нижнеудинцам. Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см. <br>Цели конкурса: воспитание любви к родине и уважительного отношения к ее истории, развитие творческих способностей, пропаганда художественного творчества в жизни и деятельности человека, реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей, создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся.<br>В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Преподаватель, [[Участник:Русин Сергей|Русин Сергей Николаевич]] ставит перед собой задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и | ||
| − | подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии.<br> Учащиеся ДХШ проявляют интерес к подвигу отцов и дедов, с энтузиазмом стали готовится к конкурсу, выбрали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны, проявили способность к переживанию событий. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы с ними, наброски, рисунки. Смотрели как написал [[ОНОД_Русин|портрет ветерана]] преподаватель Сергей Николаевич. Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ. Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | + | подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии.<br> Учащиеся ДХШ проявляют интерес к подвигу отцов и дедов, с энтузиазмом стали готовится к конкурсу, выбрали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны, проявили способность к переживанию событий. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы с ними, наброски, рисунки. Смотрели как написал [[ОНОД_Русин|портрет ветерана]] преподаватель Сергей Николаевич.<br> Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ.<br> Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". |
| + | |||
| + | [[Изображение:13дхш.jpg]] | ||
Работа в классе над станковыми живописными композициями к конкурсу. | Работа в классе над станковыми живописными композициями к конкурсу. | ||
| Строка 23: | Строка 25: | ||
#"Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет. | #"Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет. | ||
#"Записка с фронта".Татарникова Антонина. !4 лет. | #"Записка с фронта".Татарникова Антонина. !4 лет. | ||
| − | |||
| − | Работы | + | |
| + | Работы оценивались по критериям: соответствующие возрасту художественные знания, умение работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения и владение художественно-образным языком изобразительного искусства. Участие в конкурсе бесплатное. Ребята участвовали в торжественном открытии выставки их работ и оглашении результатов конкурса и награждении. Победителям и призерам вручались Дипломы 1.2.3 степени на заключительном торжественном мероприятии конкурса-выставки. Педагогам, подготовившим победителей и призеров вручили Благодарность. | ||
Версия 08:09, 13 февраля 2010
"Я порой себя ощущаю связной
Между теми, кто жив
И кто отнят войной,"
Юлия Друнина
Детский районный конкурс рисунков "Историческая тема".
Тематическая номинация "Великая Отечественная война 1941-1945г.г. и 65- лет Победы глазами детей". Посвящается ветеранам Нижнеудинцам. Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 60-40 см.
Цели конкурса: воспитание любви к родине и уважительного отношения к ее истории, развитие творческих способностей, пропаганда художественного творчества в жизни и деятельности человека, реализация творческого потенциала художественно- одаренных детей, создание условий для творческой активности и повышения уровня знаний учащихся.
В Нижнеудинской ДХШ положительный опыт работы с учащимися в композиции и в живописи. Преподаватель, Русин Сергей Николаевич ставит перед собой задачи воспитать у детей умение воплощать свои замыслы в художественные формы, а работа над композицией и участие в конкурсах формирует художественно-образное мышление, эмоциональное отношение, помогает воспринимать красоту человеческих отношений, позволяет сравнить свои произведения с рисунками детей других школ, приобрести своих зрителей, получить отзывы, награды, призы, уважение, познакомиться и
подружиться с юными художниками, сделать выбор профессии.
Учащиеся ДХШ проявляют интерес к подвигу отцов и дедов, с энтузиазмом стали готовится к конкурсу, выбрали близкий им сюжет и приступили к работе. Основным объектом их творчества стал человек и окружающий его мир в суровые годы войны, проявили способность к переживанию событий. Дети старались добиться эмоционального решения темы, ярко и выразительно отразить события и поступки. Задание решали, как станковую живописную картину, в которую входили люди, натюрморт, пейзаж, интерьер. Для ребенка работа над каждой исторической картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и интернете, встречи с ветеранами и беседы с ними, наброски, рисунки. Смотрели как написал портрет ветерана преподаватель Сергей Николаевич.
Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительная память, эстетический вкус, фантазия, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только изображать действительность, но и отношение к ней - создать художественный образ.
Дети придумали название к своим работам и дополнили его стихами, некоторые старались дополнить стихами собственного сочинения. Изобразительную грамоту, они сочетали с развитием творческого потенциала, индивидуальных способностей и стремлением к эксперименту, что повысило их активность и интерес к процессу живописи. Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Работа в классе над станковыми живописными композициями к конкурсу. Работы учеников прошедшие отбор и представленные на конкурс:
- "Весна 45-ГО", Добрицкая Анастасия. 15 лет.
- "Сообщение о капитуляции". Капсудина Антонина. 17 лет.
- "Томик стихов", Панфилова Антонина. 15 лет.
- "Записка с фронта".Татарникова Антонина. !4 лет.
Работы оценивались по критериям: соответствующие возрасту художественные знания, умение работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения и владение художественно-образным языком изобразительного искусства. Участие в конкурсе бесплатное. Ребята участвовали в торжественном открытии выставки их работ и оглашении результатов конкурса и награждении. Победителям и призерам вручались Дипломы 1.2.3 степени на заключительном торжественном мероприятии конкурса-выставки. Педагогам, подготовившим победителей и призеров вручили Благодарность.
Работы учащихся представленные на 14-международный конкурс детского изобразительного творчества "Волна фантазии".горд Сочи.
- "Мирное море". Капсудина Антонина. 17 лет.
- "Аквариум". Панфилова Антонина. 15 лет.
Очно-дистанционный семинар-практикум Вернуться
