Нижнеудинск. Славное море. Иркутск 350 лет

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Печатные материалы:)
(Самооценка)
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 4: Строка 4:
 
  |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:городрусин4м.jpg|300px]]
 
  |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:городрусин4м.jpg|300px]]
 
  |-
 
  |-
  |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок композиции
+
  |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок
  |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">  2011 год
+
  |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">  2011
 
  |-
 
  |-
  |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> г.Нижнеудинск  
+
  |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Нижнеудинск  
  |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Художник преподаватель Русин Сергей Николаевич
+
  |style="text-align: center; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Русин Сергей Николаевич
 
  |-
 
  |-
 
  |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">'''
 
  |style="text-align: right; vertical-align: top; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica">'''
Строка 19: Строка 19:
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
<div style="background:Khaki  ">'''Подготовка к 6 Международному конкурсу детского художественного творчества "Славное море..."'''</div>  
+
<div style="background:Khaki  ">'''Международный конкурс детского творчества "Славное море..."'''</div>  
  
 
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]]
 
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]]
Строка 37: Строка 37:
 
[[Изображение:иркутрснк11м.jpg]]
 
[[Изображение:иркутрснк11м.jpg]]
  
== Темы: ==
+
== Темы ==
  
 
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.
 
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.
  
 
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.
 
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.
 
* [http://rusinsergproect.blogspot.com/2011/02/blog-post_04.html Создавать среду для творчества]
 
  
 
[[Изображение:иркутрснк5м1.jpg]]
 
[[Изображение:иркутрснк5м1.jpg]]
Строка 112: Строка 110:
 
[[Изображение:байкалдхш11м1.jpg]]
 
[[Изображение:байкалдхш11м1.jpg]]
  
== Задачи:==  
+
== Задачи==  
  
 
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
 
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
Строка 122: Строка 120:
 
4. познакомится с  наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
 
4. познакомится с  наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
  
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов  и к культурным достижениям других стран и Сибири;  
+
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов  и к культурным достижениям других стран и Сибири;<br>
 +
[[Файл:Экология Мартынова Ксюша Воля.jpg]]<br>
  
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_09.html  «Баргузин» ]
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post_09.html  «Баргузин» ]
Строка 132: Строка 131:
 
[[Изображение:рисрсншк44.jpg]]
 
[[Изображение:рисрсншк44.jpg]]
  
== Участники научатся: ==  
+
== Участники научатся ==  
  
 
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;  
 
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;  
Строка 165: Строка 164:
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 31.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 31.jpg]]<br>
  
== Описание исследования:==  
+
== Описание==  
  
 
Пятый класс любит  рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать,  любит байкал и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрета и автопортрета. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд озера "Байкал", реки "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать образ иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе. Дети придумали замысел, сюжет, название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства, сравнения).  
 
Пятый класс любит  рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать,  любит байкал и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрета и автопортрета. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд озера "Байкал", реки "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать образ иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе. Дети придумали замысел, сюжет, название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства, сравнения).  
Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазия, работоспособность, колористические способности.  
+
Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазия, работоспособность, колористические способности.<br>
 +
[[Файл:Экология Луковникова Ульяна 1.jpg]]<br>
 
Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и  изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства.
 
Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и  изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства.
Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.  
+
Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.<br>
 +
[[Файл:Экология Тишкова Аня.jpg]]<br>
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post.html «Баргузин»  ].<br>
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/02/blog-post.html «Баргузин»  ].<br>
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/01/blog-post_31.html  "Иркут"  ].<br>
 
* [http://classofpainting.blogspot.com/2011/01/blog-post_31.html  "Иркут"  ].<br>
Строка 184: Строка 185:
 
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".<br>
 
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 30.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 30.jpg]]<br>
 
== Продукты проектной деятельности  ==
 
 
Станковая живописная картина
 
  
 
== Критерии оценки==  
 
== Критерии оценки==  
Строка 200: Строка 197:
  
 
== Самооценка  ==
 
== Самооценка  ==
 
* Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
 
* Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
 
 
 
I Оценка собственных достижений.
 
I Оценка собственных достижений.
  
Строка 209: Строка 202:
 
* Достоверность результатов работы.
 
* Достоверность результатов работы.
 
* Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
 
* Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
* Практическое значение результатов.
+
* Практическое значение результатов.<br>
 +
[[Файл:Рисунок Русин портрет 32.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 101 а.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 118.jpg]]<br>
  
 
II Эрудированность автора  в рассматриваемой области.
 
II Эрудированность автора  в рассматриваемой области.
  
 
* Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
 
* Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
* Полнота цитируемой литературы.
+
* Полнота цитируемой литературы.<br>
 +
[[Файл:Рисунок Русин портрет 104.jpg]][[Файл:Рисунок Русин портрет 122.jpg]]<br>
  
 
III Композиция работы и ее защита.
 
III Композиция работы и ее защита.
Строка 223: Строка 218:
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 19.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 19.jpg]]<br>
  
== Печатные материалы:==   
+
== Печатные материалы==   
 
* Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
 
* Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
 
* Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
 
* Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
Строка 232: Строка 227:
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 23.jpg]]<br>
 
[[Файл:Класс Рисунок Русин 23.jpg]]<br>
  
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. ОПС №3, а/я 245, Учебно-Методический Центр "Байкал".
+
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. ОПС №3, а/я 245, Учебно-Методический Центр "Байкал".<br>
 
+
[[Файл:Рисунок Русин портрет 138.jpg]]
  
  

Текущая версия на 20:38, 26 мая 2014

Городрусин4м.jpg
Урок 2011
Нижнеудинск Русин Сергей Николаевич
Международный конкурс детского творчества "Славное море..."
"Ангара". Литвинцева Мария
"Листвянка". Печкурова Алена
"Байкал". Татарникова Александра
Ветер "Баргузин".Белозерова Юлия

Содержание

[править] Преподаватель

Художник Русин Сергей Николаевич Русин Сергей Николаевич Школа.jpg

[править] Название конкурса

6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."

Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.

Иркутрснк11м.jpg

[править] Темы

1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.

2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.

Иркутрснк5м1.jpg

[править] Предмет

Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинск. Художественная Школа.

Байкалдхш12м.jpg

[править] Участники

1 «Байкал». Портрет. Татарникова Александра;

2 «Челомонга». портрет. Першикова Оксана;

3 "Иркут". Портрет. Печкурова Алена;

4 «Баргузин». Портрет. Белозерова Юлия;

5 «Ольхон, сын орла». Портрет. Цыганкова Анастасия;

6. "Ангара". Автопортрет. Литвинцева Мария;

7. "Сарма". Портрет. Татарникова Александра;

8. "Уда Саянская". Портрет. Першикова Оксана;

9. "Листвянка". Портрет. Печкурова Алена;

10. "Култук танец орлов". портрет. Белозерова Юлия;

11.!Иркутск-Канадзава".Плакат. Цыганкова Анастасия;

12. Гусенко Анна Олеговна;
Класс Рисунок Русин 1.jpg

[править] Предмет, класс, шнола

Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич

Байкалдхш15м.jpg

[править] Аннотация

Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля.
Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.
Байкалдхш16м1.jpg

[править] Ожидаемые результаты

  • создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
  • развивать навыки информационной деятельности человека;
  • работать с информационными ресурсами Web 2.0;
  • формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
  • формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
  • учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
  • углубить знания о творческих людях нашего региона;
  • получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
  • имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
  • научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

Класс Русин Рисунок Аня 1.jpg

[править] Цель

  • Создание живописного произведения;

Байкалдхш11м1.jpg

[править] Задачи

1. художественно- эстетическое воспитание детей;

2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;

3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;

4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
Экология Мартынова Ксюша Воля.jpg

Рисрсншк44.jpg

[править] Участники научатся

1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;

2. Развитие фантазии и воображения;

3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;

Байкалдхш10м.jpg

[править] Основополагающий вопрос

Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?
Класс Русин Луковникова Ульяна.jpg

[править] Проблемные вопросы

Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?

Байкалдхш9м.jpg

[править] Творческие задания

  • Конкурс среди учеников класса на лучший набросок портрет с натуры.
  • Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование легенд и истории.
  • Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете.
  • Конкурс среди учеников класса на интересный и самый добрый замысел произведения.
  • Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.

Класс Рисунок Русин 31.jpg

[править] Описание

Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит байкал и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрета и автопортрета. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд озера "Байкал", реки "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать образ иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе. Дети придумали замысел, сюжет, название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства, сравнения). Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазия, работоспособность, колористические способности.
Экология Луковникова Ульяна 1.jpg
Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.
Экология Тишкова Аня.jpg

Агородрусинш32.jpg

[править] Выводы

Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Класс Рисунок Русин 30.jpg

[править] Критерии оценки

  • Соответствие тематике конкурса и заявленной теме;
  • Качество работ с художественной точки зрения;
  • Неординарное творческое мышление;
  • Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;

Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации.
Портрет Рисунок Русин 18.jpg

[править] Самооценка

I Оценка собственных достижений.

  • Использование знаний вне школьной программы данного возраста.
  • Достоверность результатов работы.
  • Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
  • Практическое значение результатов.

Рисунок Русин портрет 32.jpgРисунок Русин портрет 101 а.jpgРисунок Русин портрет 118.jpg

II Эрудированность автора в рассматриваемой области.

  • Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
  • Полнота цитируемой литературы.

Рисунок Русин портрет 104.jpgРисунок Русин портрет 122.jpg

III Композиция работы и ее защита.

  • Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.
  • Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
  • Наглядность.

Класс Рисунок Русин 19.jpg

[править] Печатные материалы

  • Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
  • Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
  • Галазий Г. И. Байкал в вопросах и ответах. — 1989.
  • Тиваненко А. В. Вокруг Байкала. — Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1979.
  • Байкала - озера сказки. Сборник. Кн. 1/Сост. Н. И. Есипенок. — Ирк.: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1989. — 287 с.
  • Мифы и легенды Байкала. Брошюра. — Ирк.: ОАО НПО «Облмашинформ», 2008.

Класс Рисунок Русин 23.jpg

Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. ОПС №3, а/я 245, Учебно-Методический Центр "Байкал".
Рисунок Русин портрет 138.jpg