Нижнеудинск. Славное море. Иркутск 350 лет

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Участники)
Строка 2: Строка 2:
 
  |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica">
 
  |colspan="2" align="center" style="background:#000099;"| <font color="#000099" size="3" face="Verdana, Helvetica">
 
  |-
 
  |-
  |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:Байкалрсн1.jpg|300px]]
+
  |colspan="2" style="text-align:center; font-size:90%;"|[[Изображение:городрусин4м.jpg|300px]]
 
  |-
 
  |-
 
  |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок композиции
 
  |style="text-align: right; vertical-align: top; font-style: Verdana; background:#eee"|<font color="#000099" size="2" face="Verdana, Helvetica"> Урок композиции
Строка 23: Строка 23:
 
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]]
 
[[Изображение:иркутрснк2.jpg|thumb|"Ангара". Литвинцева Мария]]
 
[[Изображение:иркутрснк6.jpg|thumb|"Листвянка". Печкурова Алена]]
 
[[Изображение:иркутрснк6.jpg|thumb|"Листвянка". Печкурова Алена]]
[[Изображение:аллегорком15.jpg|thumb|Ветер "Сарма". Татарникова Александра]]
 
[[Изображение:аллегорком4.jpg|thumb|Ветер "Култук, танец орлов". Белозерова Юлия]]
 
[[Изображение:иркутрснк15.jpg|thumb|"Челомонга". Першикова Оксана]]
 
[[Изображение:аллегорком1.jpg|thumb|"Уда Саянская". Першикова Оксана]]
 
[[Изображение:уда рсндхш23.jpg|thumb| "Ольхон сын орла". Цыганкова Анастасия]]
 
[[Изображение:агородрусинш39.jpg|thumb| "Иркутск-Канадзава". Цыганкова Анастасия]]
 
 
[[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]]
 
[[Изображение:байкалдхш3.jpg|thumb| "Байкал". Татарникова Александра]]
[[Изображение:агородрусинш38.jpg|thumb| "Иркут". Печкурова Алена]]
 
 
[[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb|Ветер "Баргузин".Белозерова Юлия]]
 
[[Изображение:агородрусинш40.jpg|thumb|Ветер "Баргузин".Белозерова Юлия]]
  
Строка 86: Строка 79:
  
 
12. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Гусенко_Анна_Олеговна Гусенко Анна Олеговна];  
 
12. [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/Участник:Гусенко_Анна_Олеговна Гусенко Анна Олеговна];  
 
[[Изображение:аллегорком6м.jpg]]
 
  
 
== Предмет, класс, шнола ==
 
== Предмет, класс, шнола ==
Строка 114: Строка 105:
 
* имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
 
* имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
 
* научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;  
 
* научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;  
 
[[Изображение:аллегорком2м.jpg]]
 
 
  
 
== Цель:==   
 
== Цель:==   
Строка 175: Строка 163:
  
 
* Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.
 
* Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.
 
[[Изображение:агородрусинш33м.jpg]]
 
  
 
== Описание исследования:==  
 
== Описание исследования:==  
Строка 196: Строка 182:
  
 
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
 
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
 
[[Изображение:агородрусинш53м.jpg]]
 
  
 
== Выводы: ==
 
== Выводы: ==
Строка 203: Строка 187:
 
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
 
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
  
[[Изображение:байкалдхш15м.jpg]]
 
 
== Продукты проектной деятельности  ==
 
== Продукты проектной деятельности  ==
  
 
Станковая живописная картина
 
Станковая живописная картина
 
[[Изображение:Байкалрсн16м.jpg]]
 
  
 
== Критерии оценки==  
 
== Критерии оценки==  
Строка 241: Строка 222:
 
* Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
 
* Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
 
* Наглядность.
 
* Наглядность.
 
[[Изображение:уда рсндхш7м.jpg]]
 
  
 
== Ресурсы==  
 
== Ресурсы==  
Строка 251: Строка 230:
 
* [http://arbar2.narod.ru/irk/ostrog.html Иркутский острог]
 
* [http://arbar2.narod.ru/irk/ostrog.html Иркутский острог]
 
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Байкал  Байкал ]
 
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/Байкал  Байкал ]
[[Изображение:уда рсндхш14мр.jpg]]
 
  
 
== Печатные материалы:==   
 
== Печатные материалы:==   
Строка 277: Строка 255:
  
  
''' << [[ОСь-Нижнеудинск|Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск]] '''
 
''[[Наши друзья]]'''<< Вернуться
 
 
'''[[Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25|<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25]]''
 
  
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Версия 19:53, 3 марта 2011

Городрусин4м.jpg
Урок композиции 2011 год
г.Нижнеудинск Художник преподаватель Русин Сергей Николаевич
Подготовка к 6 Международному конкурсу детского художественного творчества "Славное море..."
"Ангара". Литвинцева Мария
"Листвянка". Печкурова Алена
"Байкал". Татарникова Александра
Ветер "Баргузин".Белозерова Юлия

Содержание

Название конкурса

6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."

Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.

Иркутрснк11м.jpg

Темы:

1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.

2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.

Иркутрснк5м1.jpg

Преподаватель

Художник Русин Сергей Николаевич

В рамках программы Intel "Обучение для будущего"

Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "

Байкалдхш12м.jpg

Участники

1 «Байкал». Портрет. Татарникова Александра;

2 «Челомонга». портрет. Першикова Оксана;

3 "Иркут". Портрет. Печкурова Алена;

4 «Баргузин». Портрет. Белозерова Юлия;

5 «Ольхон, сын орла». Портрет. Цыганкова Анастасия;

6. "Ангара". Автопортрет. Литвинцева Мария;

7. "Сарма". Портрет. Татарникова Александра;

8. "Уда Саянская". Портрет. Першикова Оксана;

9. "Листвянка". Портрет. Печкурова Алена;

10. "Култук танец орлов". портрет. Белозерова Юлия;

11.!Иркутск-Канадзава".Плакат. Цыганкова Анастасия;

12. Гусенко Анна Олеговна;

Предмет, класс, шнола

Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич

Байкалдхш15м.jpg

Краткая аннотация проекта

Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска. Байкалдхш16м1.jpg

Ожидаемые результаты обучения

  • создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
  • развивать навыки информационной деятельности человека;
  • работать с информационными ресурсами Web 2.0;
  • формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
  • формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
  • учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
  • углубить знания о творческих людях нашего региона;
  • получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
  • имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
  • научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

Цель:

  • Создание живописного произведения;

Байкалдхш11м1.jpg

Задачи:

1. художественно- эстетическое воспитание детей;

2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;

3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;

4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;

5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;

Рисрсншк44.jpg

Участники научатся:

1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;

2. Развитие фантазии и воображения;

3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;

Байкалдхш10м.jpg

Основополагающий вопрос

Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?

Проблемные вопросы

Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?

Байкалдхш9м.jpg

Творческие задания

  • Конкурс среди учеников класса на лучшие набросок портрет с натуры.
  • Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование легенд и истории.
  • Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете.
  • Конкурс среди учеников класса на интересный и самый добрый замысел произведения.
  • Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.

Описание исследования:

Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит байкал и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрета и автопортрета. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд озера "Байкал", реки "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать образ иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе. Дети придумали замысел, сюжет, название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства, сравнения). Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазия, работоспособность, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.

Агородрусинш32.jpg

Техника исполнения:

Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.

Выводы:

Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".

Продукты проектной деятельности

Станковая живописная картина

Критерии оценки

  • Соответствие тематике конкурса и заявленной теме;
  • Качество работ с художественной точки зрения;
  • Неординарное творческое мышление;
  • Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;

Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации.

Самооценка

  • Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
  • Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.

I Оценка собственных достижений.

  • Использование знаний вне школьной программы данного возраста.
  • Достоверность результатов работы.
  • Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
  • Практическое значение результатов.

II Эрудированность автора в рассматриваемой области.

  • Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
  • Полнота цитируемой литературы.

III Композиция работы и ее защита.

  • Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.
  • Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
  • Наглядность.

Ресурсы

Печатные материалы:

  • Гусев О. К. Вокруг Байкала. Фотоальбом. — М.: Советская Россия, 1979. — 240 с.
  • Гусев О. К. Священный Байкал. Заповедные земли Байкала. — М.: Агропромиздат, 1986. — 184 с.
  • Галазий Г. И. Байкал в вопросах и ответах. — 1989.
  • Тиваненко А. В. Вокруг Байкала. — Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 1979.
  • Байкала - озера сказки. Сборник. Кн. 1/Сост. Н. И. Есипенок. — Ирк.: Восточно-Сибирское книжное издательство, 1989. — 287 с.
  • Мифы и легенды Байкала. Брошюра. — Ирк.: ОАО НПО «Облмашинформ», 2008.

Интернет ресурсы:

Ссылки:


Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. ОПС №3, а/я 245, Учебно-Методический Центр "Байкал".