МДОУ № 12 "Брусничка" г. Усть-Илимск

МДОУ № 12 "Брусничка" города Усть-Илимска

Дата проведения: 27 августа 2008 г.

Место проведения: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 12 "Брусничка" города Усть-Илимска.

Участники: педагоги ДОУ, родители.

Методы: работа в группах, дискуссия.

Тема: Управление качеством образования. Учитель XXI века.

Цель: определить образ педагога XXI века.

Задачи:

1. Какими компетенциями должен обладать педагога XXI века.
2. Каким образом должны быть сформированы быть сформированы эти компетенции.

План проведения организационно - деятельностной игры:

1. Вступительное слово педагога-психолога МДОУ № 12 "Брусничка" Окороковой О.В.
2. Лекция "Компетентности и компетентностный подход в образовании". (Окорокова О.В.)
3. Работа в группах по созданию образа педагога XXI века, определению ключевых компетенций способствующих продвижению педагогов к новому образу.
4. Заключение. Представление результатов, наработанных в группах. Определить, каким должен быть воспитатель XXI века.

Результаты педагогического совета

Каким должен быть воспитатель XXI века.

• Воспитатель должен обладать убеждениями, мировоззрением, социально одобряемыми морально-волевыми качествами, рядом педагогических способностей и профессионально значимыми личностными качествами: навыками общения, педагогическим тактом, интуицией, эмоциональной уравновешенностью.
• Педагог должен соединять в себе психолога, валеолога, физиолога, понимающего ребенка, создающего ситуации общения и деятельности, самодеятельности воспитанника; он - специалист, умеющий выстраивать индивидуальную траекторию развития для каждого воспитанника; он - правозащитник, охраняющий его права и здоровье, он - посредник между ребенком и взрослым миром.
• Важным условием, от которого напрямую зависит качество работы воспитателя, является его профессиональный опыт, культура, кругозор.
• Педагог должен уметь приобщиться к научно-исследовательской работе, экспериментированию, творческому взаимодействию и сотрудничеству.
• Воспитателю надо владеть психолого-педагогическими, методическими, исследовательскими, прикладными умениями. К общепедагогическим умениям относят коммуникативные, организаторские, познавательные, конструктивные.
• Личность воспитателя формирует личность воспитанника.

Ведущими задачами воспитателя нового типа являются:

• создание благоприятных условий для творческого развития и саморазвития личности воспитанника;
• учет возрастных и психофизиологических особенностей детей;
• коррекция сложного мира отношений, интересов, увлечений ребенка: помощь ему в осознании основных социальных ценностей.

Основные компоненты личности воспитателя XXI века:

• Гносеологический: осознание целостности человека и биосферы; осмысление места и роли педагогической деятельности в образовании личности.
• Аксиологический: осознание человека высшей ценностью жизни; осознание личности в единстве с окружающим миром, природой; признание самоценности каждого периода жизни человека; признание высшей целью образования саморазвитие личности и др.
• Творческий: организовать свою жизнь как пространство беспрерывного общекультурного и профессионального самосовершенствования; способность строить учебный процесс как совместную творческую деятельность и др.
• Коммуникативный: способность мыслить и строить учебно-воспитательный процесс в системе диалога; способность понимать другого, находить компромиссы, уметь вести дискуссию и др.
• Этический: способность осознавать культурно-творческие функции образования, культуру взаимоотношений; осознание педагогического процесса как двухдоминантного, в котором осуществляется диалог поколений; способность формировать эстетические критерии оценки явлений.

Нравственные черты характера воспитателя XXI века:

• заботливость;
• душевность;
• доброжелательность;
• приветливость;
• внимательность;
• разумная требовательность;
• справедливость;
• снисходительность;
• терпеливость;
• готовность к взаимопониманию и взаимопомощи;
• толерантность (терпимость);
• самообладание;
• профессиональная гордость;
• уверенность в себе;
• требовательность к себе и к своей работе;
• стремление к новаторству и саморазвитию;
• трудолюбие;
• самообладание при решении педагогических задач;
• деловитость;
• целеустремленность;
• инициативность;
• правильная самооценка;
• подвижничество.

Ведущими эмоциональными чертами характера воспитателя должны оставаться:

• эмпатия, то есть способность сопереживать чувствам воспитанников и их родителей;
• оптимизм;
• бодрость;
• веселость;
• доброжелательность;
• удовлетворенность успехами воспитанников;
• щедрость на похвалу;
• "подход к ребенку с оптимистической гипотезой".