Лабораторная работа №3.Ковалева Татьяна
| Строка 2: | Строка 2: | ||
она имеет свои преимущества и недостатки. | она имеет свои преимущества и недостатки. | ||
Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод. | Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | Преимущества метода | |
| + | |||
| + | Преимущества ролевой игры сведены воедино ниже. Хотя список представлен набором разобщенных пунктов, их можно объединить в три основные группы. | ||
| + | |||
| + | Помогает ученику выразить скрытые чувства. | ||
| + | Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы. | ||
| + | Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию. | ||
| + | Дает возможность поупражняться в различных типах поведения. | ||
| + | Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального. | ||
| + | Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию). | ||
| + | Дает возможность учиться глухонемым ученикам и подчеркивает важность невербальных, эмоциональных реакций. | ||
| + | Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие. | ||
| + | Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику. | ||
| + | Центрирована на ученике и обращается к его нуждам и заботам; группа может контролировать ее содержание и темп. | ||
| + | Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями. | ||
| + | Изменяет установки. | ||
| + | Учит контролировать чувства и эмоции. | ||
| + | Ролевая игра: позитивная и безопасная при работе с установками и чувствами | ||
| + | |||
| + | Недостатки ролевой игры | ||
| + | |||
| + | Озабоченность вызывают три основных момента. Первое, что обычно приходит людям в голову, это влияние, которое практика ролевой игры может оказать на общую атмосферу и порядки, характерные для учебной аудитории. Речь здесь идет о споре насчет того, должно ли обучение быть “серьезным”, а также затрагивается вопрос социальных и властных отношений между наставником и учениками. | ||
| + | |||
| + | Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения. | ||
| + | Упрощения могут вводить в заблуждение. | ||
| + | На игру уходит много времени. | ||
| + | Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные. | ||
| + | Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика. | ||
| + | Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты. | ||
| + | Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной. | ||
| + | Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты. | ||
| + | Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся. | ||
| + | Тот факт, что многим учащимся нравятся ролевые игры, может расцениваться некоторыми как угроза степенной и серьезной атмосфере учебной аудитории. Опять же, если в ролевой игре представляется историческое событие, где кто-то из участников играет роль бунтовщиков, или разыгрывается борьба между боссами и профсоюзами, то в этих случаях ученики наверняка увлекутся, разгорячатся, и нормальные отношения между преподавателем и учащимся могут смениться естественным нарушением дисциплины. | ||
Версия 14:05, 23 сентября 2010
я выбрала методом активного обучения-Групповую дискуссию, мозговой штурм . она имеет свои преимущества и недостатки. Не смотря на то, что метод групповой дискуссии в исследовательской практике применяется все чаще, он представлен в специальной литературе как спорный (оспариваемый) метод.
Преимущества метода
Преимущества ролевой игры сведены воедино ниже. Хотя список представлен набором разобщенных пунктов, их можно объединить в три основные группы.
Помогает ученику выразить скрытые чувства. Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы. Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию. Дает возможность поупражняться в различных типах поведения. Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального. Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию). Дает возможность учиться глухонемым ученикам и подчеркивает важность невербальных, эмоциональных реакций. Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие. Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику. Центрирована на ученике и обращается к его нуждам и заботам; группа может контролировать ее содержание и темп. Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями. Изменяет установки. Учит контролировать чувства и эмоции. Ролевая игра: позитивная и безопасная при работе с установками и чувствами
Недостатки ролевой игры
Озабоченность вызывают три основных момента. Первое, что обычно приходит людям в голову, это влияние, которое практика ролевой игры может оказать на общую атмосферу и порядки, характерные для учебной аудитории. Речь здесь идет о споре насчет того, должно ли обучение быть “серьезным”, а также затрагивается вопрос социальных и властных отношений между наставником и учениками.
Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения. Упрощения могут вводить в заблуждение. На игру уходит много времени. Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные. Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика. Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты. Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной. Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты. Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся. Тот факт, что многим учащимся нравятся ролевые игры, может расцениваться некоторыми как угроза степенной и серьезной атмосфере учебной аудитории. Опять же, если в ролевой игре представляется историческое событие, где кто-то из участников играет роль бунтовщиков, или разыгрывается борьба между боссами и профсоюзами, то в этих случаях ученики наверняка увлекутся, разгорячатся, и нормальные отношения между преподавателем и учащимся могут смениться естественным нарушением дисциплины.
