Как уберечься в гололед?

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая: == Автор проекта == Балицкий Артур Иванова Юлия == ...)
 
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
 
(не показаны 12 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
  
[[Участник: Балицкий Артур|Балицкий Артур]]
+
[[Участник: Халиулина Елена|Халиулина Елена]]
 
+
[[Участник: Иванова Юлия|Иванова Юлия]]
+
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
  
'''Предмет:''' [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&p_rid=70129 Социология], [http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40386&p_rubr=2.2.77.2.8 Психология]
+
'''Предмет:''' [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0%20%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&p_rid=37232 Физика]
  
'''Класс:''' 10-11
+
'''Класс:''' 7
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
                                                                          Гололёд - такая гадость, неизбежная зимой.
 +
                                                                          "Осторожней, моя радость", - говорю себе самой…
 +
                                                                                                          Вероника Долина
 +
Проект посвящен удивительному физическому явлению – трению. Причем основным вопросом является поведение соприкасающихся тел в зимнее время – в гололед. Так как в гололед исчезает (точнее - сильно уменьшается) одна из действующих сил - сила трения, это приводит к авариям, падения, то мы считаем рассмотрение этой проблемы в проекте актуальной для нас. Можно ли бороться с трением, заставить его работать на человека? Как защитить себя от гололеда?
  
'''''Ожидаемые результаты обучения'''''
+
'''Цель проекта:''' выяснить, какие существуют способы борьбы с гололедом, учитывая теорию о силе трения.
  
Учащиеся приобретут:
+
'''Задачи проекта:'''
*способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
+
#Описание трения как удивительного феномена природы и истории развития теории трения.
 +
#Исследование зависимости силы трения скольжения от площади и материала соприкасающихся тел, скорости движения, шероховатостей поверхностей, от нагрузки.
 +
#Измерение тормозного пути автомобиля на дорогах с разным покрытием в зимнее время.
 +
#Выявление физических основ некоторых особенностей движения  тел по льду.
 +
#Проведение опроса жителей п. Средний на тему «Как уберечься в гололед?».
 +
#Составление памятки - перечня практических советов  «Как уберечься в гололед?».
  
*умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
+
'''Методы и приемы:''' социологический, экспериментальный, практический, поисковый.
  
*способность к работе в коллективе;
+
В ходе реализации проекта получены '''результаты''': выявлены зависимость силы трения от нагрузки, скорости движения, материала, шероховатостей, но независимость от площади соприкасающихся поверхностей. Найдены способы увеличения трения в гололед, составлена памятка «Как уберечься в гололед?». Изготовлен антискользитель «Зимняя подкова».
  
*способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований и решать их с помощью современных исследовательских методов  с применением современных информационных технологий;
+
'''Сделан вывод:''' В период гололеда знания об особенностях трения нам жизненно необходимы. Может быть, одним из полезнейших явлений природы, делающим возможным наше существование, является именно трение?
 
+
*умение обрабатывать и анализировать данные;
+
 
+
*способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения.
+
 
+
'''Целью проекта:''' является исследование позитивных и негативных факторов гендерной ассиметрии в школах района на основе системного и сравнительного методов анализа.
+
 
+
'''Задачи проекта:'''
+
*Получить начальные знания по социологии
+
*Познакомиться с методами социологического исследования
+
*Развить интерес к научно-исследовательской деятельности
+
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
*Почему мужчина лучше?
+
*Как уберечься в гололед?
 +
 
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
*Какова роль мужчины в воспитании школьников?
+
*Зависит ли наше движение от трения?
*Как учителя-мужчины влияют на качество образования?
+
*Какие особенности силы трения помогут человеку уберечься в гололед?
*Как привлечь мужчин-педагогов в школу?
+
*Какими способами можно заставить силу трения работать на человека?
 +
 
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
*Какими качествами должен обладать мужчина-учитель?
+
*Что такое трение?  
*Чего вы ждете от учителей-мужчин?
+
*Какова история развития представлений о трении?
*С кем интереснее вне школы?
+
*Причины возникновения трения?
*Что такое качество образования?
+
*Какие виды трения существуют, в чем их особенности?
*Что влияет на качество образования?
+
*От каких физических величин и факторов зависит  сила трения?
*Сколько мужчин-учителей в школах района?
+
*Как можно измерить величину силы трения?
*Сколько им лет?
+
*Какой педагогический стаж?
+
*Какие предметы ведут?
+
*Почему мужчины не идут в школу?
+
*Что сделать чтобы их привлечь?
+
*Какие известные вам социальные программы направлены на привлечение мужчин в школу?
+
*Сколько мужчин в этом году являются выпускниками ВСГАО?
+
*Сколько выпускников факультета МФИ планируют работать в школе?
+
 
+
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 67: Строка 56:
 
- Формирование групп;
 
- Формирование групп;
  
#группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают Web-сайт
+
#группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают презентацию
 
#группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет
 
#группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет
#группа "Аналитики" анализируют собранный материал, представляют презентацию
+
#группа "Экспериментаторы" проводят лабораторные исследования, анализируют собранный материал, представляют презентацию
 +
#группа "Конструкторы" изготавливает антискользитель «Зимняя подкова»
  
 
- Родительское собрание;
 
- Родительское собрание;
Строка 100: Строка 90:
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873170/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.doc Визитка]
+
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/10980337/%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%A5.doc Визитка]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Изображение:Буклет стр.1.jpg|300px]] [[Изображение:Буклет,стр.2.jpg|300px]]
+
[[Изображение:Буклет 01 внеш.jpg|300px]] [[Изображение:Буклет 02 внутр.jpg|300px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873652/1.ppt Презентация]
+
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/10980555/%D0%9C%D0%BE%D1%8F.pptx Презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873155/%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D1%83-%D0%BA.ppt Гендерная ассиметрия в образовании]
+
[http://moemesto.ru/z2_z2/file/10980551/%D0%94%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F.pptx Как уберечься в гололед?]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 119: Строка 109:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://teron.ru/index.php?showtopic=68285 Почему в школах мало учителей-мужчин?]
+
[http://hudaiberdinsk.ucoz.ru/publ/konspekt_uroka_fiziki_v_7_klasse_po_teme_quotsila_trenijaquot/1-1-0-2 Урок физики в 7-м классе по теме "Сила трения"]
 
+
[http://www.gender.ru/russian/public/prava/glava2/education.shtml МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ]
+
  
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80 Гендер]
+
[http://festival.1september.ru/articles/587463/ Методическая разработка урока по теме "Сила трения". 7-й класс]
  
[http://sexology.narod.ru/publ037.html Пол и гендер]
+
[http://olegmoskalev.blogspot.com/2010/03/blog-post_29.html Интернет-урок по теме "Сила трения.Трение в природе и технике"]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
# Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра / И.Ф. Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 103 – 111.  
+
# Гальперштейн Л. Забавная физика. – Москва, «Детская литература», 1993 г.
# Головин С.Ю. Словарь практического психолога - Минск: Хервест, 1998. - с. 430
+
#Горев А. Занимательные опыты по физике. - Москва «Просвещение», 1997 г.
# Грабельных Т.И. Феминизация педагогических кадров: гендерная проблема современной школы. – И., Издательство ИГУ, 2008г., 25с.
+
#Зыкова А., Мишина К. Большая книга вопросов и ответов. - Изд –во «Эксмо», 2003 г.  
# Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. – М., Наука, 2006г., 15с.
+
#Кабардин О.А. Справочные материалы. - Москва «Просвещение», 1996 г.
# Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе / Т.Е. Исаева.- Ростов-на-Дону, 2003. – 312с 
+
#Леонович А. А. Я познаю мир. - ТКО «Аст», 1996 г.
# Женщины и мужчины России: Краткий статистический сборник. / Госкомстат России. – М., 2007. – 110 с.
+
#Пальчиков Е.И. Почему в холодильнике сохнут продукты? Москва «Наука», 1987 г.
# Константинова О.А. Гендерный подход к обучению школьников/ О.А Константинова // Социологические исследования. – 2008. – № 4, 32с.
+
#Уокер Д. Физический фейерверк. - Москва, «Мир», 1989 г.
# Смирнова А.В. Гендерная социализация в общеобразовательной школе/ А.В. Смирнова// Н.Новгород, Наука, 2005г, 45c.
+
#Фетисов В.А. Лабораторные работы по физике. – Москва «Просвещение», 1999 г.
# Турутина Е.С. Гендерное образование как фактор совершенствования качества подготовки учителя / Е.С. Турутина // Совершенствование качества образования в педагогическом университете. Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 19–21 февраля 2004 года. Том 1. – Томск: 2004. –  С. 75–80.  
+
#Чуянов В.А. Энциклопедический словарь юного физика.- Москва «Педагогика», 1991г.
# Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании / Л.В. Штылева //
+
#Юфанова И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. - Москва «Просвещение», 1995 г.
# Яковлев В.Ф., Где же вы, мужчины? / Аргументы и факты. - № 10, 2008г. с 10
+

Текущая версия на 14:01, 4 марта 2011

Содержание

[править] Автор проекта

Халиулина Елена

[править] Предмет, класс

Предмет: Физика

Класс: 7

[править] Краткая аннотация проекта

                                                                          Гололёд - такая гадость, неизбежная зимой.
                                                                          "Осторожней, моя радость", - говорю себе самой…
                                                                                                          Вероника Долина

Проект посвящен удивительному физическому явлению – трению. Причем основным вопросом является поведение соприкасающихся тел в зимнее время – в гололед. Так как в гололед исчезает (точнее - сильно уменьшается) одна из действующих сил - сила трения, это приводит к авариям, падения, то мы считаем рассмотрение этой проблемы в проекте актуальной для нас. Можно ли бороться с трением, заставить его работать на человека? Как защитить себя от гололеда?

Цель проекта: выяснить, какие существуют способы борьбы с гололедом, учитывая теорию о силе трения.

Задачи проекта:

  1. Описание трения как удивительного феномена природы и истории развития теории трения.
  2. Исследование зависимости силы трения скольжения от площади и материала соприкасающихся тел, скорости движения, шероховатостей поверхностей, от нагрузки.
  3. Измерение тормозного пути автомобиля на дорогах с разным покрытием в зимнее время.
  4. Выявление физических основ некоторых особенностей движения тел по льду.
  5. Проведение опроса жителей п. Средний на тему «Как уберечься в гололед?».
  6. Составление памятки - перечня практических советов «Как уберечься в гололед?».

Методы и приемы: социологический, экспериментальный, практический, поисковый.

В ходе реализации проекта получены результаты: выявлены зависимость силы трения от нагрузки, скорости движения, материала, шероховатостей, но независимость от площади соприкасающихся поверхностей. Найдены способы увеличения трения в гололед, составлена памятка «Как уберечься в гололед?». Изготовлен антискользитель «Зимняя подкова».

Сделан вывод: В период гололеда знания об особенностях трения нам жизненно необходимы. Может быть, одним из полезнейших явлений природы, делающим возможным наше существование, является именно трение?

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

  • Как уберечься в гололед?

[править] Проблемные вопросы

  • Зависит ли наше движение от трения?
  • Какие особенности силы трения помогут человеку уберечься в гололед?
  • Какими способами можно заставить силу трения работать на человека?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое трение?
  • Какова история развития представлений о трении?
  • Причины возникновения трения?
  • Какие виды трения существуют, в чем их особенности?
  • От каких физических величин и факторов зависит сила трения?
  • Как можно измерить величину силы трения?

[править] План проведения проекта

I. Подготовительный этап

- Мотивирование учащихся к участию в проекте;

- Подбор участников для проекта;

- Формирование групп;

  1. группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают презентацию
  2. группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет
  3. группа "Экспериментаторы" проводят лабораторные исследования, анализируют собранный материал, представляют презентацию
  4. группа "Конструкторы" изготавливает антискользитель «Зимняя подкова»

- Родительское собрание;

- Обсуждение системы оценивания;

II. Рабочий этап

- Постановка целей, задач исследования

- Составление плана работы групп по теме исследования.

- Распределение ролей в группах.

- Сбор и систематизация материала из разных источников.

- Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом

- Анализ полученных данных.

- Выполнение и оформление презентаций, буклетов;

III. Завершающий этап

- Обработка анкет;

- Защита проекта на конференции;

- Вручение благодарностей участникам проекта.

[править] Визитка проекта

Визитка

[править] Публикация учителя

Буклет 01 внеш.jpg Буклет 02 внутр.jpg

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Как уберечься в гололед?

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Навыки мышления

Продукты

Процеccы

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Урок физики в 7-м классе по теме "Сила трения"

Методическая разработка урока по теме "Сила трения". 7-й класс

Интернет-урок по теме "Сила трения.Трение в природе и технике"

[править] Другие документы

  1. Гальперштейн Л. Забавная физика. – Москва, «Детская литература», 1993 г.
  2. Горев А. Занимательные опыты по физике. - Москва «Просвещение», 1997 г.
  3. Зыкова А., Мишина К. Большая книга вопросов и ответов. - Изд –во «Эксмо», 2003 г.
  4. Кабардин О.А. Справочные материалы. - Москва «Просвещение», 1996 г.
  5. Леонович А. А. Я познаю мир. - ТКО «Аст», 1996 г.
  6. Пальчиков Е.И. Почему в холодильнике сохнут продукты? – Москва «Наука», 1987 г.
  7. Уокер Д. Физический фейерверк. - Москва, «Мир», 1989 г.
  8. Фетисов В.А. Лабораторные работы по физике. – Москва «Просвещение», 1999 г.
  9. Чуянов В.А. Энциклопедический словарь юного физика.- Москва «Педагогика», 1991г.
  10. Юфанова И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. - Москва «Просвещение», 1995 г.