http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%B8%D0%9A%D0%A2_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%C2%AB%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%C2%BB&feed=atom&action=historyИспользование ИиКТ в учебных процессах по предмету «Русский язык» - История изменений2024-03-28T11:58:30ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.19.0http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%B8%D0%9A%D0%A2_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%C2%AB%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%C2%BB&diff=1815&oldid=prevSham-anka в 04:09, 19 июня 20072007-06-19T04:09:16Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 04:09, 19 июня 2007</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>Обучение русскому языку в школе призвано решать три равные <del class="diffchange diffchange-inline">задачи </del>по значимости задачи:</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>Обучение русскому языку в школе призвано решать три равные по значимости задачи:</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*обучение грамотной письменной речи в соответствии с правилами орфографии и пунктуации,</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*обучение грамотной письменной речи в соответствии с правилами орфографии и пунктуации,</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*развитие речи (формирование умения  развернуть письменный или устный монолог в соответствии с требованиями коммуникативной ситуации и проинтерпретировать речевое сообщение собеседника),</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*развитие речи (формирование умения  развернуть письменный или устный монолог в соответствии с требованиями коммуникативной ситуации и проинтерпретировать речевое сообщение собеседника),</div></td></tr>
</table>Sham-ankahttp://www.wiki.irkutsk.ru/index.php?title=%D0%98%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%98%D0%B8%D0%9A%D0%A2_%D0%B2_%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B0%D1%85_%D0%BF%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%83_%C2%AB%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%C2%BB&diff=1814&oldid=prevSham-anka: Новая: Обучение русскому языку в школе призвано решать три равные задачи по значимости задачи: *обучение гра...2007-06-19T04:08:26Z<p>Новая: Обучение русскому языку в школе призвано решать три равные задачи по значимости задачи: *обучение гра...</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div>Обучение русскому языку в школе призвано решать три равные задачи по значимости задачи:<br />
*обучение грамотной письменной речи в соответствии с правилами орфографии и пунктуации,<br />
*развитие речи (формирование умения развернуть письменный или устный монолог в соответствии с требованиями коммуникативной ситуации и проинтерпретировать речевое сообщение собеседника),<br />
*формирование системы лингвистических знаний (знакомство с терминологией и системой понятий).<br />
<br />
Единство трех задач обучения родному языку приводит к тому, что урок русского языка по определению включает разнообразные виды учебных действий, необходимые для развития грамотной устной и письменной речи.<br />
<br />
'''Цели подготовки учителя-словесника к использованию ИиКТ'''<br />
<br />
Первая цель – систематизация электронных и сетевых ресурсов по русскому языку и прикладной лингвистике – реализуется на начальном этапе подготовки. В результате учитель-словесник сможет ориентироваться в предметных средствах ИКТ, подбирать из них необходимое в соответствии с собственным педагогическим стилем и особенностями класса.<br />
<br />
Вторая цель – овладение методикой применения ИКТ на уроке русского языка и внеурочных занятиях. Предполагается, что учитель освоит основные способы использования возможностей, предоставляемых ИКТ: сможет спланировать урок работы учеников с лингвистическими базами данных в интерактивном режиме, определить место мультимедийной презентации в системе урока и т.п.<br />
<br />
Третья цель – формирование у учителя представления об информационных технологиях анализа, обработки и хранения речевых сообщений (устных и письменных), т.е. знакомство с конкретными технологиями, их ролью в прикладной лингвистике, их значением для современного общества. Собственно, именно последняя цель в полной мере отвечает самой формулировке «использование ИКТ», поскольку систематизация предметно ориентированных средств зачастую подразумевает простую замену носителя информации («бумажного» на электронный), а использование ИКТ на уроке – рядовое расширение методического арсенала. <br />
<br />
Знакомство с основными технологиями дает возможность изменить сам подход к текстовой информации и способам ее представления и обработки. В результате достижения третьей цели педагог научится самостоятельно формировать:<br />
*базы данных по ключевым темам теоретической части курса;<br />
*корпусы текстов для диктантов и изложений;<br />
*материалы для моделирования основных коммуникативных ситуаций и проектирования этапов освоения сложных правил.<br />
Формой контроля за успешностью овладения учителем ИиКТ, наряду со стандартным тестированием, становится творческое задание: создание мультимедийной презентации, учебной базы данных, проекта урока по заданной теме.<br />
<br />
'''Средства ИКТ ориентированные на обучение русскому языку'''<br />
Все средства ИКТ по русскому языку можно распределить по трем группам. <br />
<br />
Первую группу составляют репетиторы и тренажеры, облегчающие решение первой задачи школьного курса (обучение грамотности). Среди репетиторов и тренажеров выделяют следующие: «1С: Репетитор. Тесты по орфографии», «1С: Репетитор. Тесты по пунктуации» (автор О. И. Руденко-Моргун, издатель АОЗТ «1С»), «Электронный репетитор: Русский язык» (издатель НПО «Зареалье»), «Русский язык для абитуриента», «Репетитор: Диктант. Универсальный компьютерный тренажер по русскому языку» и «Тренажер по русскому языку» (издатель «Равновесие-Медиа») и другие. Такого рода средства обычно предназначены для самостоятельной работы ученика и абитуриента.<br />
<br />
Во вторую группу можно объединить электронные учебники: «Репетитор по русскому языку. От Кирилла и Мефодия», «Курс русского языка: Репетитор тренажер» (автор М. И. Беляев, издатель «МедиаХауз»), «Уроки на дом» (отдельные диски для 5-6, 7, 8, 9, 10-11 классов) (издатель «Мультимедиа технологии»). Диски предназначены для учителей, школьников, а также родителей, желающих проверить правильность выполнения детьми домашних заданий. Эти средства можно использовать и для формирования системы лингвистических знаний, обеспечивающих грамотную речь, т.е. для решения третьей задачи школьного курса.<br />
<br />
Третья группа – это виртуальные словари. На CD обычно встречаются электронные версии «бумажных» изданий (например, словаря В. И. Даля). Любой словарь – незаменимый источник информации при овладении языком, однако работа со словарем предполагает наличие лексикографической компетенции, в которую входит умение определять тип словаря и способ организации материала в словаре, диагностировать адекватность словаря в исследовательской работе или практической задаче.<br />
<br />
'''Интернет-ресурсы по русскому языку.''' <br />
<br />
Проще всего получить доступ ко всему разнообразию ресурсов через специальные порталы. Основных специализированных порталов три:<br />
*портал Федерации Интернет Образования – http://www.fio.ru. Он включает программу «Учитель» и страницу «В помощь учителю». Новости об ИиКТ в школьном образовании публикует электронный журнал Федерации Интернет Образования. Обратите внимание на статью А. В. Елисеева и А. В. Могилева «Системы создания мультимедиа презентаций», в которой найдете все необходимое для включения мультимедиа в урок русского языка;<br />
*Российский общеобразовательный портал – http://www.school.edu.ru (владелец – издательство «Просвещение») предлагает статьи по различным проблемам образования и обучения;<br />
*Портал «Российское образование» - www.edu.ru – позволяет познакомиться с новостями системы образования, справочниками, учебниками и возможностями применения ИКТ в учебном процессе.<br />
Помимо образовательных порталов стоит посетить:<br />
*справочно-информационный портал Грамота.ру – http://www.gramota.ru;<br />
*Национальный корпус русского языка – http://www.ruscorpora.ru, необходимый учителю-словеснику и позволяющий реализовать практически все возможности ИКТ в обучении русскому языку. Характеристика корпуса и его описание приводятся непосредственно на сайте.<br />
Методическая подготовка учителя. <br />
<br />
'''Основные способы введения ИиКТ на уроке:'''<br />
<br />
Просмотр видеозаписи урока или его фрагмента в Интернете;<br />
*мультимедийные презентации, подготовленные как учителем, так и самими учениками (например, в профильном обучении);<br />
*работа с компьютерными тренажерами;<br />
*поиск информации непосредственно в сети (например, поиск значения слова в виртуальном словаре) и т.п.<br />
<br />
Реализация этих способов предполагает перераспределение времени между индивидуальной и коллективной деятельностью учеников, разработку гибкой системы контроля за результатами деятельности письменные работы, ответы в интерактивном режиме: поиск информации в виртуальном словаре, подбор контекстов из Национального корпуса и т.п. Можно использовать Корпус и для прояснения любых спорных случаев современной русской орфографии и пунктуации (обособления уточняющих членов предложения и т.п.).<br />
<br />
Благодаря ИиКТ учитель преодолевает ограниченность в материалах, получает доступ к словарям и библиотекам. Учеников, безусловно, заинтересует работа в Интернете, создание гипертекстов, путешествие по корпусам текстов. Используя ИиКТ, педагог создает дополнительную мотивацию к изучению родного языка, освоению правил грамотной коммуникации, формированию речевой культуры, развитию самостоятельной активной личности. Необходимо подчеркнуть, что сами по себе информационно-коммуникационные технологии не оптимизируют обучение, а также ни в коей мере не вытесняют традиционные методы и приемы. Новые информационные технологии лишь позволяют приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня.<br />
<br />
----<br />
'''Содержание главы:'''<br />
#[[Индивидуализация и дифференциация обучения на основе применения средств информатизации образования]]<br />
#[[Использование ИиКТ в учебных процессах по предмету «Физика»]]<br />
#[[Использование ИиКТ в учебных процессах по предмету «Русский язык»]]<br />
<br />
<br />
----<br />
*[[Курс "Информационные и коммуникационные технологии в образовании"|На главную]]<br />
*[[Глава 1. Информатизация образования как фактор развития общества]]<br />
*[[Глава 2. Цели и задачи использования ИиКТ в образовании]]<br />
*[[Глава 3. ИиКТ в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении]]<br />
*[[Глава 4. ИиКТ в активизации познавательной деятельности учащихся]]<br />
*[[Глава 5. Социальные сервисы сети Интернет]]<br />
*[[Глава 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения]]<br />
*[[Глава 7. ИиКТ в учебных предметах]]<br />
*[[Лабораторные работы]]<br />
*[[Лабораторные работы студентов 2007-2008 гг]]<br />
*[[Глоссарий]]<br />
<br />
<br />
[[Категория:Образование]]</div>Sham-anka