Игры и игровые ситуации на уроках природоведения
(Новая: ='''Игры и игровые ситуации на уроках природоведения'''= ==В дошкольном детстве основным видом деятельно...) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
='''Игры и игровые ситуации на уроках природоведения'''= | ='''Игры и игровые ситуации на уроках природоведения'''= | ||
− | + | В дошкольном детстве основным видом деятельности детей была игра, которая предоставляла им большие возможности для общения. С приходом в школу меняется их деятельность: ведущей становится учебная. Однако не должно быть резкой границы в деятельности ребенка при переходе в школу. | |
− | + | Учебная деятельность должна «вырастать» из игровой. Поэтому и на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. | |
− | + | Использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. | |
− | + | В связи с этим нами поставлена цель разработать учебные игры и методику их использования на уроках природоведения. | |
+ | |||
+ | '''Объект''' - учебно-воспитательный процесс по природоведению. | ||
+ | |||
+ | '''Предмет''' - природоведческие игры как средство повышения качества знаний по природоведению. | ||
+ | |||
+ | '''Гипотеза''' - если разработать содержание природоведческих игр и методику их использования в процессе преподавания этого предмета, то это повысит активность младших школьников в изучении природы. | ||
+ | |||
+ | </Цель исследования, его предмет, объект и гипотеза определили следующие задачи>: | ||
+ | |||
+ | #раз Изучить по литературным источникам состояние проблемы в ретроспективе. | ||
+ | |||
+ | #два Изучить психолого-педагогическую литературу с целью выявления психофизиологических особенностей младших школьников, позволяющих судить об их готовности к восприятию природоведческих игр. | ||
+ | |||
+ | #три Разработать содержание природоведческих игр по природоведению. | ||
+ | |||
+ | #четыре Разработать методику применения природоведческих игр на уроках природоведения. | ||
+ | |||
+ | #пять Проверить в опытно-экспериментальном обучении возможности применения в учебном процессе разработанных нами игр и методику их использования. |
Версия 15:23, 14 октября 2009
Игры и игровые ситуации на уроках природоведения
В дошкольном детстве основным видом деятельности детей была игра, которая предоставляла им большие возможности для общения. С приходом в школу меняется их деятельность: ведущей становится учебная. Однако не должно быть резкой границы в деятельности ребенка при переходе в школу. Учебная деятельность должна «вырастать» из игровой. Поэтому и на этапе школьного обучения игра должна занимать определенное место. Использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. В связи с этим нами поставлена цель разработать учебные игры и методику их использования на уроках природоведения.
Объект - учебно-воспитательный процесс по природоведению.
Предмет - природоведческие игры как средство повышения качества знаний по природоведению.
Гипотеза - если разработать содержание природоведческих игр и методику их использования в процессе преподавания этого предмета, то это повысит активность младших школьников в изучении природы.
</Цель исследования, его предмет, объект и гипотеза определили следующие задачи>:
- раз Изучить по литературным источникам состояние проблемы в ретроспективе.
- два Изучить психолого-педагогическую литературу с целью выявления психофизиологических особенностей младших школьников, позволяющих судить об их готовности к восприятию природоведческих игр.
- три Разработать содержание природоведческих игр по природоведению.
- четыре Разработать методику применения природоведческих игр на уроках природоведения.
- пять Проверить в опытно-экспериментальном обучении возможности применения в учебном процессе разработанных нами игр и методику их использования.