Августовский виртуальный пед.совет 2010

В настоящее время развитие информационных технологий оказывает большое влияние на сферу образования, поскольку эти технологии могут очень эффективно применяться не только в процессе передачи знаний, но и в управлении образовательным процессом. Использование компьютерных технологий приводит к достижению качественно новых образовательных результатов, ускоряет процесс управленческой деятельности и, в целом, повышают ее эффективность. Происходит смена принципов, концепций, идей и целей образования. Новые педагогические технологии подразумевают новые подходы к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Особую актуальность приобретают задачи, направленные на подготовку школьников к жизни в условиях информационного общества, на формирование способности к успешной социализации в этом обществе. Для решения этих задач в настоящее время активно разрабатываются модели создания Единого Информационного Пространства (ЕИП). Цель данной работы – познакомить педагогов с моделью единого информационного пространства школы, с ее структурой и основными функциями. Информационное пространство – это совокупность следующих компонентов: • информационных ресурсов, содержащих данные, сведения и знания, зафиксированные на соответствующих носителях информации; • организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, в частности, сбор, обработку, хранение, распространение, поиск и передачу информации; • средств информационного взаимодействия граждан и организаций, обеспечивающих им доступ к информационным ресурсам на основе соответствующих информационных технологий – программно-технических средств и организационно-нормативных документов. Дополнительные термины: информация, информационно-коммуникационные технологии, информационные ресурсы. Цели создания ЕИП 1. Радикальное повышение эффективности учебно-воспитательного процесса. 2. Обеспечение эффективной управленческой деятельности.

Задачи • Обеспечить возможность для успешной социальной адаптации выпускника школы к условиям быстро меняющегося мира. • Научить учащихся и педагогов ориентироваться в информационном пространстве, активно использовать современные информационные технологии в учебном процессе и в повседневной деятельности, сформировать информационную культуру. • Сформировать личность, конкурентоспособную и успешную в электронной информационной среде. • Создать условия для непрерывного самообразования педагогов и учащихся. • Создать условия для самореализации и развития творческого потенциала учащихся. • Сформировать у учащихся хорошо систематизированные межпредметные знания с целью освоения информационной картины мира. • Развить коммуникативные способности учащихся и педагогов. • Обеспечить в максимальной степени автоматизацию управления учебным процессом. Создание единого информационно пространства школы – процесс достаточно длительный и сложный, состоящий из нескольких направлений:

1. Массовое освоение информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств. 2. Создание компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест. 3. Создание банка компьютерных программ, как образовательного назначения, так и для управления ОУ. 4. Создание баз данных. 5. Активное внедрение новых информационных технологий в учебно-воспитательный процесс и в управление этим процессом.

Хорошо известно, что внедрять в учреждения образования нововведения «со стороны» возможно, но при этом не нужно рассчитывать на дальнейшее продуктивное их использование. Поэтому эффективный способ добиться результата состоит в том, чтобы необходимость внедрения, его путей и методов, исходила именно от самих участников образовательного процесса. Рассмотрим модель взаимодействия участников образовательного процесса на примере школы, представляющей собой начальную ступень обучения и обладающей прозрачной организационной структурой:

– администрация (директор, заведующий учебной частью и т.д.);

– преподаватели (классные руководители, учителя-предметники и т.д.);

– учащиеся (не зависимо от параллели, класса и возраста);

– родители.

Можно очень долго перечислять различные составляющие «образовательных» информационных потоков; оставив пока в стороне информационные поля непосредственно самих групп, упростим задачу и сосредоточимся на тех из них, которые проще всего формализуемы, и, как следствие, уже формализованы в любом (или почти в любом) учреждении образования – на «межгрупповых» информационных связях .

    Можно выделить примерно шесть таких связей: администрация 􀃙 преподаватели; администрация 􀃙 учащиеся; администрация 􀃙 родители; преподаватели 􀃙 учащиеся; преподаватели 􀃙 родители; учащиеся 􀃙 родители. 
   Очевидно, что любая информационная система может, и будет работать успешно только тогда, когда в ней задействованы все информационные звенья. «Выпадение» любого из них приводит к полной «разбалансировке» системы и, как следствие, к ее недееспособности. Компоновка единой базы данных – компьютерного отображения соответствующего информационного поля – и организация постоянного доступа к ней всех участников учебного процесса и есть, по своей сути, решение задачи построения единого информационного пространства образовательного учреждения! 

Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности. При этом надо учитывать, что само создание единого информационного пространства далеко не простой процесс. Основные функции ЕИП в школе Отечественные специалисты в области информатизации образования и педагоги-практики выделяют следующие основные функции единого информационного пространства школы: воспитательную, информационную, методическую, коммуникационную, техническую, образовательную, управленческую.

    Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности. При этом надо учитывать, что само создание единого информационного пространства далеко не простой процесс. 
       Одной из самых больших трудностей в идейно-содержательном (а не финансовом) решении построения единой информационной компьютерной базы учреждения образования является ее объем. Совершенно невозможно представить себе, что в образовательном учреждении при существующей колоссальной занятости всех сотрудников найдутся те, кто готов аккуратно, разумно и осмысленно наполнить ее содержанием. Для этого необходимо соблюдение следующих условий: четкое и ясное разделения всего объема информации по исполнителям; наличие мотивации использования информационных систем у каждого из исполнителей на своем участке.
       Единое пространство школы является одним из важнейших и необходимых компонентов единого образовательного информационного пространства, работа над построением модели которого, является одной из приоритетных задач в рамках создания единой информационной образовательной среды.
      Создание единого информационного пространства может стать ключом к решению проблем взаимодействия всех участников образовательного процесса любой степени сложности.                   
          Кадровое обеспечение информатизации образования для нас означает  появление новых целей и задач, связанных с переориентацией учителя от традиционных информационных источников урока к новым, использующим эффективные способы передачи и хранения данных. Требуется не просто научить учителя работать с компьютером. Нужно, чтобы компьютер стал инструментом повышения эффективности учебного труда.