"Волна Фантазии" Русин С.Н.
(minor updates) |
Dega (обсуждение | вклад) м (Откат правок CharlesCollins37 (обсуждение) к версии Русин Сергей) |
||
Строка 81: | Строка 81: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | Мы живем в 21 веке, но нас по прежнему волнует, все что связано с этим чудесным морем. Море - это живопись. музыка. красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Море" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с морским творчеством — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены морю и всему, что с ним связано. "Жемчужина" сегодня | + | Мы живем в 21 веке, но нас по прежнему волнует, все что связано с этим чудесным морем. Море - это живопись. музыка. красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Море" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с морским творчеством — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены морю и всему, что с ним связано. "Жемчужина" сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юного художника Цыганковой Анастасии Викторовны. |
+ | "Музыка Моря" сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юного художника Татарниковой Александры. | ||
− | + | [[Изображение:пушкинконм9.jpg]] | |
− | + | == Ожидаемые результаты обучения== | |
− | + | * создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития; | |
+ | * развивать навыки информационной деятельности человека; | ||
+ | * работать с информационными ресурсами Web 2.0; | ||
+ | * формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала; | ||
+ | * формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества; | ||
+ | * учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала; | ||
+ | * углубить знания о творческих людях нашего региона; | ||
+ | * получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей; | ||
+ | * имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта; | ||
+ | * научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности; | ||
− | [[ | + | [[Изображение:Глушкоанна9.jpg]] |
− | |||
− | + | == Цель:== | |
− | + | * Создание живописного произведения; | |
− | [[ | + | [[Изображение:цыганкнасш7.jpg]] |
− | == | + | == Задачи:== |
− | + | 1. Художественно- эстетическое воспитание детей; | |
− | + | 2. Возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур; | |
− | + | 3. Развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей; | |
− | + | 4. Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным морю, охватывающий широкий спектр жанров и стилей; | |
− | + | 5. Формирование и развитие углубленного интереса к творчеству на тему моря и к культурным достижениям; | |
− | + | [[Изображение:аленапечку15р.jpg]] | |
− | + | == Участники научатся: == | |
− | + | 1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения; | |
− | + | 2. Развитие фантазии и воображения; | |
− | + | 3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление; | |
− | [[http:// | + | [[Изображение:аленапечку9.jpg]] |
+ | |||
+ | == Основополагающий вопрос== | ||
+ | |||
+ | Могут ли восприниматься образы моря волновать нас сегодня? | ||
+ | |||
+ | == Проблемные вопросы== | ||
+ | |||
+ | Творческое изображение идеи «Портрета» на тему моря? | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:классдхшр25.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Творческие задания == | ||
+ | |||
+ | * Конкурс среди учеников класса на лучшие набросок портрет с натуры. | ||
+ | |||
+ | * Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование легенд и истории. | ||
+ | |||
+ | * Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете. | ||
+ | |||
+ | * Конкурс среди учеников класса на интересный и самый добрый замысел произведения. | ||
+ | |||
+ | * Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:классдхшр60.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Описание исследования:== | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. | ||
+ | Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили названия из стихов на тему моря. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:классдхшр55.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Техника исполнения:== | ||
+ | |||
+ | Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:першикдхш1.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Выводы: == | ||
+ | |||
+ | Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства". | ||
+ | |||
+ | == Продукты проектной деятельности == | ||
+ | |||
+ | Станковая живописная картина | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:цыганкнасш5.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Критерии оценки== | ||
+ | |||
+ | * Соответствие тематике конкурса и заявленной теме; | ||
+ | * Качество работ с художественной точки зрения; | ||
+ | * Неординарное творческое мышление; | ||
+ | * Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы; | ||
+ | |||
+ | Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:фантволнк10.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Самооценка == | ||
+ | |||
+ | * Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы. | ||
+ | * Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ. | ||
+ | |||
+ | I Оценка собственных достижений. | ||
+ | |||
+ | * Использование знаний вне школьной программы данного возраста. | ||
+ | * Достоверность результатов работы. | ||
+ | * Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. | ||
+ | * Практическое значение результатов. | ||
+ | |||
+ | II Эрудированность автора в рассматриваемой области. | ||
+ | |||
+ | * Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. | ||
+ | * Полнота цитируемой литературы. | ||
+ | |||
+ | III Композиция работы и ее защита. | ||
+ | |||
+ | * Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. | ||
+ | * Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. | ||
+ | * Наглядность. | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:аленапечку18.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Ресурсы== | ||
+ | |||
+ | * [http://nojovka-shcule.ucoz.ru/index/pakholchenko_g_v_quot_bank_refleksivnykh_sredstv_quot/0-122 Рефлексия] | ||
+ | * [http://www.gmcit.murmansk.ru/text/information_science/base/simulation/materials/material4_2.htm Компьютерное моделирование ] | ||
+ | * [http://ru.wikipedia.org/wiki/Численное_моделирование Компьютерная модель] | ||
+ | * [http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00236371.html Технология модульного обучения ] | ||
+ | == Печатные материалы:== | ||
+ | |||
+ | * | ||
+ | |||
+ | == ''Интернет ресурсы:''== | ||
+ | |||
+ | * [http://picasaweb.google.com/RusinSerg0311 Веб-альбомы Picasa ] | ||
+ | * [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | ||
+ | * [http://art-rusinserg.blogspot.com/ блог ''' art-rusinserg '''].<br> | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:фантволнк5.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Ссылки:== | ||
+ | |||
+ | * Русин Сергей, Intel,10 версия - '''[[Ось-Нижнеудинск_ноябрь_2010_Творчество рядом с нами и внутри нас. |Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "]]''' | ||
+ | * Эссе '''[[Ось-Нижн ДХШ_Русин С.Н.«Истории успеха учеников»|«Истории успеха учеников»]]''' | ||
+ | |||
+ | [[Изображение:классдхшрсн560.jpg]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
+ | [[Категория:Веб 2.0]] | ||
+ | [[Категория:ОСь-Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория: Нижнеудинск]] | ||
+ | [[Категория:Участник]] |
Текущая версия на 06:23, 4 августа 2012
Русин Сергей Николаевич | Художник Преподаватель |
Нижнеудинск МОУ СОШ №25 | Электронное портфолио |
ДХШ | Истории успеха |
[править] Название конкурса
15 Международный конкурс детского изобразительного творчества «Волна Фантазии». 354340 Россия, г. Сочи,
[править] Темы:
1. "Море"
[править] Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
[править] В рамках программы Intel "Обучение для будущего"
Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
[править] Участники
1 «Музыка Моря». Портрет. Татарникова Александра;
2 «». Портрет. Першикова Оксана;
3 "Цветок Моря". Портрет. Печкурова Алена;
4 «». Портрет. Белозерова Юлия;
5 «Жемчужина». Портрет. Цыганкова Анастасия;
6. "Чайка". Портрет. Гусенко Анна Олеговна;
7. "Река "Чистая". Жанровая картина. Панфилова Антонина;
[править] Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
[править] Краткая аннотация проекта
Мы живем в 21 веке, но нас по прежнему волнует, все что связано с этим чудесным морем. Море - это живопись. музыка. красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Море" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с морским творчеством — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены морю и всему, что с ним связано. "Жемчужина" сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юного художника Цыганковой Анастасии Викторовны. "Музыка Моря" сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юного художника Татарниковой Александры.
[править] Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
[править] Цель:
- Создание живописного произведения;
[править] Задачи:
1. Художественно- эстетическое воспитание детей;
2. Возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. Развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. Познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященным морю, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. Формирование и развитие углубленного интереса к творчеству на тему моря и к культурным достижениям;
[править] Участники научатся:
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
[править] Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы моря волновать нас сегодня?
[править] Проблемные вопросы
Творческое изображение идеи «Портрета» на тему моря?
[править] Творческие задания
- Конкурс среди учеников класса на лучшие набросок портрет с натуры.
- Конкурс среди учеников класса на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс среди учеников класса на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс среди учеников класса на интересный и самый добрый замысел произведения.
- Конкурс среди учеников класса на лучшее название проведения.
[править] Описание исследования:
Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили названия из стихов на тему моря.
[править] Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
[править] Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
[править] Продукты проектной деятельности
Станковая живописная картина
[править] Критерии оценки
- Соответствие тематике конкурса и заявленной теме;
- Качество работ с художественной точки зрения;
- Неординарное творческое мышление;
- Позитивность и креативность (новизна идеи, оригинальность) конкурсной работы;
Лучшие авторские работы получат организационную, информационную поддержку и будут рекомендованы для практической реализации.
[править] Самооценка
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений.
- Использование знаний вне школьной программы данного возраста.
- Достоверность результатов работы.
- Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ.
- Практическое значение результатов.
II Эрудированность автора в рассматриваемой области.
- Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе.
- Полнота цитируемой литературы.
III Композиция работы и ее защита.
- Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы.
- Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы.
- Наглядность.
[править] Ресурсы
[править] Печатные материалы:
[править] Интернет ресурсы:
[править] Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»