"Живопись" Эл.урок 1 Русин С.Н.
Русин Сергей Николаевич | Художник Преподаватель |
Нижнеудинск МОУ СОШ №25 | Электронное портфолио |
Электронный урок | Истории успеха |
Дети свои замыслы воплощают в художественные образы и средствами живописи выражают свое эмоциональное отношение к изображаемой ими действительности. Приобретают живописные навыки в качестве средства приобщения к художественной культуре и базы для самостоятельной творческой деятельности.
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- Преподаватель, Художник Русин Сергей Николаевич
- "Добавим настроение". Портрет. Ученик Цыганкова Анастасия;
- "Белая скульптура". Портрет. Ученик Татарникова Александра;
- "Теплая гамма". Портрет. Ученик Белозерова Юлия;
- "Красный колорит". Портрет. Ученик Гусенко Анна Олеговна;
- "Портрет мальчика". Портрет. Ученик Печкурова Алена;
- Портрет. Ученик Першикова Оксана;
- "Эмоциональное отношение". Портрет. Ученик Литвинцева Мария;
Тип урока: “Урок постижения новых знаний, умений и навыков ”
Тема: колорит с цветовым акцентом.
Цели урока:
- Создание живописного произведения;
Задачи урока:
1. Познакомить с лепкой большой формы мазком.
2. Уточнить термины, связанные с понятием объем, освещение, форма, материальность, пятно, линия.
3. Повторить как лепится форма при помощи разнообразных мазков и линией.
4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
5. Передать зрительные образы посредством нанесения красок.
Оборудование:
- Компьютер, медиаплеер, экран.
- Мольберт.
- Презентация к уроку.
Зрительный ряд:
- Стенд для репродукций великих художников.
- Стенд работы учащихся .
- Учебник “Живопись” .
Материалы:
- Индивидуальные листы бумаги;
- Кисти;
- Краски гуашь и акварель;
План урока:
- Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного;
- Постановка целей и задач урок, актуализация знаний;
- Организация и проведение необходимых исследований;
- Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике;
- Выделяем главное;
- Просмотр;
- Заключительный этап урока, рефлексия урока;
- Домашнее задание;
Ход урока
I. Организационный момент, мобилизующий этап и повторение изученного.
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.
- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить?
- Повторение изученного. Развивать умение. Включение детей в учебную деятельность.
- Просмотр работ и обсуждение великих художников прощлого;
- Конкурс быстрый монохромный этюд с натуры;
- Просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя;
II. Постановка целей и задач урок, актуализация знаний.
- Знакомство с теорией колорит с цветовым акцентом. Обратить внимание ученика к теплым, холодным и дополнительным цветам, гармонии цветовых сочетаний, познакомимся с цветовым кругом и о типах колорита. Краска на холсте всегда звучит резко, если не подчинена общему тоновому и цветовому состоянию. Гармония, единство колорита в картине определяется родством красок. Мягкие полутона, приглушённые оттенки в сочетании с более светлыми цветами или несколькими яркими акцентами. а черный в виде акцентов – придает графичность.
- Этюд портрет с натуры;
- Натюрморт "Атрибуты искусств", теплая гамма, красный колорит, античная белая скульптура, книга, краски и драпировки. Боковое освещение. Задача передать зрительные образы посредством нанесения красок;
III. Организация и проведение необходимых исследований.
- Проверяем пропорции и наличие композиционной доминанты. Главный элемент и остальная часть картины находятся в разных областях цветового круга. Доминанта красная, то фон зеленый. Если доминанта холодная, то фон теплый, выделяет доминанту. Важно размещение и размер главного для сохранения целостности колорита. Цветовой акцент как бы собирает композицию, концентрирует вокруг себя живописное напряжение.
IV. Нахождение художественных способов для выполнение плана работы (самостоятельная работа) и соответствие тематике.
- Способность наблюдать и любоваться моделью, подмечая самое характерное, уметь откликаться эмоционально в творческих работах. Возможность применить творческое мастерство, воображение, образное и психологическое воздействие цвета. Диапазон в картине от степени приближения цвета к спектральному цвету, чистоты цвета до ахроматического цвета с нулевой насыщенностью. Тип колорита теплый, холодный,огненный, серебристый, весенний, как индивидуальное качество, темперамент, художественная задача, наличие красок.
- Набросок;
- Анализ большой формы;
- Анализ средней формы;
- Анализ мелкой формы;
- Освещение;
- Материальность;
- Закрепление;
- Обобщение;
V. Выделяем главное.
- Главный элемент и остальная часть картины где живопись строится на цветовом нюансе, близких соседних цветов в которых присутствует составляющие обеих цветов. При спокойном цветосочетании единства колористических элементов и ощущения близости цвета, целостности, согласованности, гармонии колорита и выделяется главный элемент.
VI. Просмотр работ и обсуждение.
- Просмотр работ и обсуждение каждым учеником,
- Конкурс, кто лучше передал физическое сходство,
- Выбираем победителя и лучшего,
VII. Заключительный этап урока, рефлексия урока.
- Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.
- Я сегодня знал, что мне делать..
- Мне было интересно..
- У меня было хорошее настроение..
- Я выполнял задания..
- У меня постоянно появлялось желание работать..
- Теперь у меня получится..
- Я почувствовал, что..
- Я выучил..
- Я научился..
- У меня получилось..
- Меня удивило..
- Урок открыл мне новые горизонты..
- У меня появились творческие планы;
- Почему монохромия отвечает целостности картине?
- Назовите три типа колорита
- А как я сегодня работал на уроке?
- Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?
VIII. Домашнее задание.
- Домашнее задание. Рекомендации родителям по контролю за выполнением домашнего задания и по организации самообразования школьника. Умение самостоятельно выполнять домашние задания и развитие комплекса навыков:
- Сориентироваться в объёме заданий;
- Планировать очерёдность работы;
- Распределить время и действия;
- Понять задачу при выполнении конкретного задания;
- Применить необходимые навыки и знания для выполнения разных задач;
- Представить дальнейшие действия при затруднении;
- Загрузить картинку, живописное произведение, выполненное сегодня на свою рабочую страничку или электронный дневник в Интернете, для домашнего электронного просмотра, сравнения и осмысления.
- Прочитать книгу "Колористика", глава "Цвет в живописи".
- Обучающая площадка Город_Нижнеудинск_МОУ_СОШ_№25
- блог "Творчество рядом с нами и внутри нас"
- Веб-альбомы Picasa
Учебная дисциплина «академическая живопись» является технической базой изобразительных искусств и основой для творческой деятельности, ввиду этого глубоко изучается юными художниками.