Оценочный лист качества ПС ОН
Оценивающий (Васильева Наталья Игоревна,студентка)
Дата
Оценка( + + ; + – ; – – ) или баллы
Технический уровень (соответствие техническим требованиям к ПС учебного назначения)
1.1. Прогон программы (запуск, ввод данных, управление, вывод информации)
Наличие автозагрузки____________________________
Надежность работы_______________________________________________
Возможность демонстрационного прогона (с указанием параметров)_____
Возможность повтора требуемых кадров программы ______________
Возможность отмены ввода ____________________________________
Наличие допустимой задержки по времени
1.2. Возможность подключения периферийного оборудования для:
- распечатки информации, изображенной на экране
- распечатки результатов обработки информации
- ввода, измерения, вывода и визуализации информации о реально протекающем процессе
2. Эргономический уровень
(соответствие эргономическим требованиям к ПС учебного назначения)
2.1.Сервис пользователя
Наличие иерархических меню(легкость доcтyпа к информации)
Приемлемость, имя пользователя комбинаций нажатия клавиш
Наличие интерактивного диалога
Наличие возможности подсказки, комментария
Оптимальность и мнемоничность аббревиатуры
2.2.Качественность представления информации на экране
Представление информации в соответствии с эргономическими требованиями
Четкость изображения
Соответствие изображения на экране возможностям ПЭВМ данного типа (оптимальное распределение информации на экране, дизайн)
Представление графических форм в соответствии с возможностями современной компьютерной графики
Возможность использования прописных и строчных букв в сочетании с графикой
Итоговая оценка
З. Педагогический уровень
(соответствие педагогическим требованиям к ПС учебного назначения)
Цели использования ПС учебного назначения
Методы обучения с использованием ПС
Отражение в ПС современного состояния научных и педагогических знаний
Обоснованность выбора педагогических целей использования ПС и содержания учебного материала
Наличие новых организационных форм и методов обучения, поддерживаемых средствами новых информационных технологий
Образовательная ценность (соответствие дидактическим требованиям к ПС учебного назначения)
3.1. Форма представления учебного материала
(графика, таблицы, текст, рисунки, схемы, картинки и др.)
Оптимальность взаимосвязи между формой представления учебного материала и его содержанием
Надежность сохранности формы представления и порядка прогона программ от несанкционированного нажатия клавиш
3.2.Психолого-педагогическое воздействие
Формирование мышления
Формирование учебного опыта самостоятельного приобретения, знаний, умений, навыков
Приобретение учебного опыта экспериментально - исследовательской деятельности
4.Уровень интерактивности
4.1.Возможность организации режима диалогового взаимодействия с развитыми средствами общения
Наличие разнообразных средств ведения диалога (возможность задавать вопросы в произвольной форме, при наличии "ключевого" слова, в форме с ограниченным набором символов)
Наличие различных уровней трудности (сложности) при изложении учебного материала
Возможность выбора варианта содержания учебного материала
Возможность выбора режима работы с ПС
Возможность изменения скорости работы с ПС
Возможность использования (по выбору) некоторых или всех параметров
Возможность ввода и обработки параметров реально протекающих процессов
Возможность модификации программы, данных, информации
4.2.Возможность обеспечения обратной связи
Прием и выдача вариантов ответа
Наличие возможности анализа ошибок, их коррекции
Наличие возможности диагностики ошибок по результатам учебной деятельности
Использование совместно с ПС учебного назначения других средств обучения
Содействие развитию сотрудничества между учащимися (групповая, коллективная учебная или досуговая деятельность)
5.Итоговая оценка
6.Итоговое заключение эксперта
(обобщенное впечатление о ПС учебного назначения, его особенности)
Наличие опыта применения ПС в реальном учебном процессе
Наличие эмпирических или критериальных данных о повышении эффективности процесса обучения, развитии личности обучаемого
Достижимость поставленных педагогических целей
- На главную
- Глава 1. Информатизация образования как фактор развития общества
- Глава 2. Цели и задачи использования ИиКТ в образовании
- Глава 3. ИиКТ в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении
- Глава 4. ИиКТ в активизации познавательной деятельности учащихся
- Глава 5. Социальные сервисы сети Интернет
- Глава 6. Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения
- Глава 7. ИиКТ в учебных предметах
- Лабораторные работы
- Лабораторные работы студентов 2007-2008 гг
- Глоссарий