Портфолио учебного проекта Экология жилища
(→План проведения проекта) |
(→Визитка проекта) |
||
| Строка 67: | Строка 67: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | Шаблон визитной карточки | ||
| + | проекта | ||
| + | |||
| + | Автор проекта | ||
| + | Фамилия, имя, отчество | ||
| + | |||
| + | Номер и название школы | ||
| + | Город, область | ||
| + | Описание проекта | ||
| + | Название проекта | ||
| + | Название учебного проекта, раскрывающее его содержание. | ||
| + | Краткое содержание проекта | ||
| + | Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы. | ||
| + | Предметная область | ||
| + | Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам, программам и учебным мероприятиям) | ||
| + | Возрастная группа учащихся, класс(-ы) | ||
| + | Определите возраст учащихся, на который рассчитан этот учебный проект | ||
| + | Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? | ||
| + | Например: 8 уроков, 6 недель и т.д. | ||
| + | Основа проекта | ||
| + | Содержание, соответствующее образовательным стандартам | ||
| + | Поместите сюда стандарты, на которые ориентирован проект. После уточнения и преобразования списка тем и умений учащихся для этого конкретного проекта, разместите в этом разделе список приоритетных умений, которые Вы развиваете у Ваших учеников в ходе обучения и которые Вы будете использовать как критерии в ходе оценочной деятельности по проекту. | ||
| + | Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения | ||
| + | Определите дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться в ходе выполнения проекта. | ||
| + | Триада вопросов, направляющих проект | ||
| + | |||
| + | Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей. | ||
| + | Вопросы учебной темы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. | ||
| + | Вопросы по содержанию Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы. | ||
| + | План оценивания | ||
| + | План оценивания | ||
| + | Последовательность оценивания | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Суммарное оценивание | ||
| + | Опишите оценивания, которые Вы и ученики будете использовать для выявления потребностей, постановки целей, отслеживания прогресса, и отражения обучения в ходе учебного цикла. Они могут включать использование графических планировщиков, дневников, записей, контрольных листов, конференций, опросников и рубрик. Опишите результаты работ, которые будут оценивать ученики - презентации, публикации, представления и процедуры оценивания, которые вы будете использовать. Опишите в процедурах обучения, кто и как будет использовать процедуры оценивания и в каких частях проекта они встречаются. | ||
| + | Детали проекта | ||
| + | Предварительные навыки | ||
| + | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта | ||
| + | |||
| + | Процедуры обучения | ||
| + | Ясная картина последовательности учебного процесса - | ||
| + | деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего | ||
| + | собственного обучения | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 16:39, 25 декабря 2009
Автор проекта
Предмет, класс
4-5 классы
Краткая аннотация проекта
Считается, что экология- это что-то глобальное, непременно связанное с реками, лесами, морями. Или с катастрофами, химикатами, загрязнением. Но в переводе с греческого языка слово "экология" значит наука о доме. Конечно,в первую очередь имеется в виду не отдельно взятое здание, а наш общий дом, окружающий мир.Мы в нём живём, мы его изменяем.Но ведь и любое жилище, будь то городская квартира или домик в деревне- это тоже целый мир. В этом мире есть свои преимущества, но есть и свои опасности. О них надо знать, чтобы сохранить здоровье, хорошее самочувствие, жизнерадостность. Давно подмечено, что в одних домах люди болеют чаще, в других- реже. Значит дело не только в организме, но и в том, что и как на него влияет. Даже если трудно противостоять тому, что от нас не зависит, то вполне можно уменьшить степень риска. Главное- знать, в чем он, этот риск, заключается.
Проект может использоваться во внеклассной работе.
- Данная работа предполагает различные исследования предметов бытовой техники и их влияние на жизнедеятельность человека.
- Проект поможет учащимся выработать свою позицию, реализовать свои возможности, задуматься о том, как сделать более здоровым и комфортным наше существование дома, в школе, на работе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Мой дом- моя крепость ?
Проблемные вопросы
1.Электричество. Проблема телевизора.
2.Действие компьютера на организм.
3.Полюшко-поле... электромагнитное.
4.Мобильные телефоны.
5.Ароматерапия, музыкотерапия, видео экология.
Учебные вопросы
План проведения проекта
1. Подготовительный этап:
- Планирование проекта
- Вводная презентация для учающихся
- Формирование групп для проведения исследования
- Составление плана проекта
- Обсуждение источников информации
2. Основной этап.
- Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Обсуждение заданий
- Поиск материала по теме
- Обработка материалов к проекту
- Подготовка к презентации по проделанной работе
Визитка проекта
Шаблон визитной карточки
проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчество
Номер и название школы Город, область Описание проекта Название проекта Название учебного проекта, раскрывающее его содержание. Краткое содержание проекта Краткое изложение содержания Вашего проекта, включающее темы, изучаемые в рамках Вашего предмета, описание основных изучаемых концепций и краткое пояснение того, как именно задания помогут ученикам ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы и основополагающие вопросы. Предметная область Предметная область, в рамках которой проводится учебный проект (соответствующая стандартам, программам и учебным мероприятиям) Возрастная группа учащихся, класс(-ы) Определите возраст учащихся, на который рассчитан этот учебный проект Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)? Например: 8 уроков, 6 недель и т.д. Основа проекта Содержание, соответствующее образовательным стандартам Поместите сюда стандарты, на которые ориентирован проект. После уточнения и преобразования списка тем и умений учащихся для этого конкретного проекта, разместите в этом разделе список приоритетных умений, которые Вы развиваете у Ваших учеников в ходе обучения и которые Вы будете использовать как критерии в ходе оценочной деятельности по проекту. Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? / Итоги обучения Определите дидактические цели и методические задачи, связанные с формированием у учащихся определенных знаний, умений и навыков, овладение которыми будет оцениваться в ходе выполнения проекта. Триада вопросов, направляющих проект
Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить темы нескольких образовательных направлений или предметных областей. Вопросы учебной темы Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. Вопросы по содержанию Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы. План оценивания План оценивания Последовательность оценивания
Суммарное оценивание
Опишите оценивания, которые Вы и ученики будете использовать для выявления потребностей, постановки целей, отслеживания прогресса, и отражения обучения в ходе учебного цикла. Они могут включать использование графических планировщиков, дневников, записей, контрольных листов, конференций, опросников и рубрик. Опишите результаты работ, которые будут оценивать ученики - презентации, публикации, представления и процедуры оценивания, которые вы будете использовать. Опишите в процедурах обучения, кто и как будет использовать процедуры оценивания и в каких частях проекта они встречаются.
Детали проекта
Предварительные навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые ученикам в начале проекта
Процедуры обучения Ясная картина последовательности учебного процесса - деятельность учеников и пояснение того, как ученики вовлекаются в управление и планирование своего собственного обучения
