Города России
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
Строка 73: | Строка 73: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | Листы саомооценки учащихся | + | Листы саомооценки учащихся |
Банаев Денис: искать информацию о городе Москва было интересно, познавательно, проект расширяет мой кругозор и знания о родине. | Банаев Денис: искать информацию о городе Москва было интересно, познавательно, проект расширяет мой кругозор и знания о родине. | ||
Выражаю благодарность маме, учителю Галине Тыхеевне за информацию про город Москва. | Выражаю благодарность маме, учителю Галине Тыхеевне за информацию про город Москва. | ||
Соржеев Кирилл: Это очень интересная работа, которая меня познакомила с историей Санкт - Петербурга. | Соржеев Кирилл: Это очень интересная работа, которая меня познакомила с историей Санкт - Петербурга. | ||
+ | Оценка учителя | ||
+ | Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем: Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения, продемонстрирована способность приобретать новые знания и достигать более глубокого понимания изученного. | ||
+ | Предметные знания: Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки. | ||
+ | Регулятивные действия: Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно. | ||
+ | Коммуникативные: тема ясно определена и прояснена. Пояснение строго структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[[Файл:ggt66.jpg|120px]] | [[Файл:ggt66.jpg|120px]] |
Текущая версия на 11:42, 23 февраля 2023
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Актуальность: тема проекта «Города России» актуальна в современном обществе, так как дети мало знают об истории, достопримечательностях своей страны и народа. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо воспитать. Одними призывами любить свой город, Родину ничего не сделать. Сейчас в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающими, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.
Проект «Города России» рассчитан на четверть, 1 час в неделю. Итого 8 часов. Учебный проект реализован в рамках базового курса «Окружающий мир». В результате самостоятельных исследований учащиеся узнают новую информацию о городах России, научатся собирать информацию, работать в группе.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- Личностные
Понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни; эстетические чувства, впечатления через восприятие архитектурных сооружений и достопримечательностей городов России.
- Метапредметные
- Регулятивные
полнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем.
- Познавательные
находить и выделить при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников; проявлять индивидуальные творческие способности при подготовке сообщений.
- Коммуникативные
слушать, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.
- Предметные результаты
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город;
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какие города Росси вы знаете?
[править] Проблемные вопросы
- Как могли появиться названия городов?
- Знаете ли вы достопримечательности городов?
- Сможете ли вы показать города России на карте?
[править] Учебные вопросы
- Что такое город?
- Чем отличаются друг от друга город и село?
- В чём сходство и различие городского и сельского домов?
- Как вы понимаете выражение «язык карты»?
- Что вы можете рассказать о городах России?
[править] План проведения проекта
- 1 занятие.
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме (для этого используется презентация учителя). Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся делятся на 4 группы, каждая из которых будет исследовать свою тему: 1 группа – краеведы, 2 группа – историки, 3 группа – экскурсоводы. Учитель знакомит учащихся с темами исследований. Ученики обдумывают план проведения исследований, формы представление результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования, и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.
- 2 – 7 занятие.
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Выполнение заданий по теме проекта. Учащиеся проводят исследования, уточняют критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта. Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой урок - конференции.
- 8 занятие.
Проводится урок – конференция, на котором заслушиваются выступление учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведённого исследования, краткость и ёмкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащим ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Защита презентаций
Конкурс рисунков
Конкурс пословиц и поговорок
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Листы саомооценки учащихся
Банаев Денис: искать информацию о городе Москва было интересно, познавательно, проект расширяет мой кругозор и знания о родине. Выражаю благодарность маме, учителю Галине Тыхеевне за информацию про город Москва. Соржеев Кирилл: Это очень интересная работа, которая меня познакомила с историей Санкт - Петербурга.
Оценка учителя Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем: Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения, продемонстрирована способность приобретать новые знания и достигать более глубокого понимания изученного. Предметные знания: Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки. Регулятивные действия: Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно. Коммуникативные: тема ясно определена и прояснена. Пояснение строго структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.