Портфолио проекта:"Летит, летит степная кобылица..."
(→План проведения проекта) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 26: | Строка 26: | ||
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | ||
− | '''личностные''' | + | *'''личностные''' |
#формирование коммуникативной компетентности в процессе проектной деятельности; | #формирование коммуникативной компетентности в процессе проектной деятельности; | ||
Строка 33: | Строка 33: | ||
#расширение кругозора. | #расширение кругозора. | ||
− | метапредметные | + | *'''метапредметные''' |
− | + | #понимание цели и задач учебной деятельности; | |
− | + | #организация деятельности для наиболее быстрого достижения цели; | |
− | + | #выполнение поиска, сбора,анализа и выборки информации; | |
− | + | #умение делать выводы. | |
− | предметные | + | *'''предметные''' |
− | овладение компетенциями: | + | ''овладение компетенциями:'' |
− | + | #речевой компетенцией - умение проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтении, переводе в пределах заданной темы; | |
− | + | #лингвистической компетенцией – овладение лексикой по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений; | |
− | + | #социокультурной компетенцией - приобретение знаний о культуре стран изучаемого языка; | |
− | + | #методическая компетенция – умение самостоятельно работать со справочной литературой, приобретать необходимую информацию по разным отраслям знаний. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 11:34, 10 апреля 2016
Автор проекта
Предмет, класс
Писатели Восточной Сибири, история, математика 6,7 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Летит, летит степная кобылица..." разработан для учащихся 6-7 классов в рамках реализации ФГОС. Основной целью проекта является воспитание у школьников ценностного отношения к объектам живой природы, получат возможность расширить свои знания об одном из представителей домашних животных-лошади, значении животного для наших предков и современного человека, познакомятся с образом лошади в бурятском эпосе "Гэсэр"; дети приобретут умения и навыки исследовательской деятельности, овладеют необходимыми социальными навыками - работать в группах, конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Результаты проекта: создание презентаций, кроссвордов, рисунков и фотогалереи "На коне через века". Чтобы заинтересовать и вовлечь ребенка в деятельность предлагается стартовая презентация,оценивание - заполнение индивидуальных диагностических карт на детей, родителям предлагается ответить на вопросы анкет, в процессе совместного обсуждения педагога с детьми заполняется лист самооценки каждым ребенком, а педагог оценивает индивидуальное участие воспитанников в проекте с помощью критериев оценивания.
Длительность проекта:2 недели
- урочной деятельности 4 часа
- внеурочной деятельности 4 часа
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- формирование коммуникативной компетентности в процессе проектной деятельности;
- формирование толерантного отношения к другим участникам;
- формирование положительного отношения к традициям своих предков;
- расширение кругозора.
- метапредметные
- понимание цели и задач учебной деятельности;
- организация деятельности для наиболее быстрого достижения цели;
- выполнение поиска, сбора,анализа и выборки информации;
- умение делать выводы.
- предметные
овладение компетенциями:
- речевой компетенцией - умение проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтении, переводе в пределах заданной темы;
- лингвистической компетенцией – овладение лексикой по теме в качестве необходимой основы для оформления речевых умений;
- социокультурной компетенцией - приобретение знаний о культуре стран изучаемого языка;
- методическая компетенция – умение самостоятельно работать со справочной литературой, приобретать необходимую информацию по разным отраслям знаний.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как представить мир без лошадей?
Проблемные вопросы
Какую роль играли лошади в жизни человека раньше и сейчас?
Изменилось ли отношение к лошадям в век железных технологий?
Нужны ли сейчас лошади?
Учебные вопросы
- Как использовалась лошадь в хозяйстве жителей нашего края в прошлом? А сейчас? - Как рисуется образ коня в бурятском эпосе "Гэсэр"?
План проведения проекта
- Подготовительный этап
- Составление предварительного плана проекта.
- Подготовка презентации для привлечения детей к проекту.
- Подбор литературы, иллюстраций, ресурсов интернета и др.
- Формирование команд проекта, распределение обязанностей.
- Показ презентации о проекте.
- Рабочий этап
- Создание групп детей: "Конь несет меня стрелой...", "Лошади - земной красы начало".
- Составление плана-задания для каждой группы и назначение ответственных.
- Обсуждение плана-задания каждой группой.
- Работа групп по подбору материалов (иллюстраций, литературы) для своего плана-задания.
- Выбор каждой группой форм представления своей работы: "Команда № 1" - разработка презентации группой историков "Конь несет меня стрелой...", "Команда № 2" - разработка презентации группой литературоведов "Лошади - земной красы начало"
- Разработка системы оценивания, ознакомление и согласование с детьми.
- Завершающий этап
- Защита групповых проектов.
- Поощрение.
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Итоговое тестирование http://wiki.irkutsk.ru/images/Itv9.doc