Портфолио проекта Сколько времени, Мистер?
(→Учебные вопросы) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
Строка 14: | Строка 14: | ||
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
*личностные | *личностные | ||
− | + | положительно относиться к изучению культуры англоязычных стран; | |
+ | осознавать культуру своей страны через контекст культуры англоязычных стран; | ||
оценивать себя и свою работу. | оценивать себя и свою работу. | ||
Строка 25: | Строка 26: | ||
сотрудничать в группе; | сотрудничать в группе; | ||
пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; | пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; | ||
− | приобретут знания об истории | + | представлять культурные достопримечательности англоязычных стран; |
+ | приобретут знания об истории изобретения часов; | ||
+ | |||
*предметные | *предметные | ||
− | + | определять и различать реалии "Гринвич" и "Дом часов"; | |
+ | употреблять лексический материал в устной и письменной речи; | ||
+ | употреблять грамматический материал Past Simple (прошедшее время),Impersonal sentences (безличное предложение)в устной и письменной речи; | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 18:48, 6 декабря 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 4 класс
Краткая аннотация проекта
- Как нам понять и ощутить время? Оно так неуловимо. Иногда день проносится стремительно, а порой минута тянется бесконечно долго. Время - это эпохи и века, но это и счастливые мгновенья, которые остаются в нашей памяти на всю жизнь. Оно противоречиво, но мы постоянно связаны с ним - мы живем во времени.
- И хотя в каждом человеке заложены природой свои биологические часы, тем не менее в нашем сложном современном мире мы уже не можем обойтись без постоянных спутников нашей жизни - часов наручных, настенных, будильников...
- Работая над данным проектом, учащиеся познакомятся с историей появления часов, их разновидностью, узнают о существовании временных эталонов в англоязычных странах и стране родного языка, с этимологией временных понятий и различий в чтении времени в России и англоговорящих странах.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
положительно относиться к изучению культуры англоязычных стран; осознавать культуру своей страны через контекст культуры англоязычных стран; оценивать себя и свою работу.
- метапредметные
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; выполнять поиск средств осуществления цели; анализировать материал, сравнивать, обобщать и делать выводы; логически излагать прочитанное, иллюстрировать, выстраивать в хронологической последовательности; работать со справочным материалом; сотрудничать в группе; пользоваться средствами информационно-коммуникативных технологий; представлять культурные достопримечательности англоязычных стран; приобретут знания об истории изобретения часов;
- предметные
определять и различать реалии "Гринвич" и "Дом часов"; употреблять лексический материал в устной и письменной речи; употреблять грамматический материал Past Simple (прошедшее время),Impersonal sentences (безличное предложение)в устной и письменной речи;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как всё успеть и нигде не опоздать? Очень хорошо! --Елена Орлова (обсуждение) 21:03, 3 декабря 2014 (IRKT)
Проблемные вопросы
- Как появились часы?
- Что такое "мировое время"?
- Какие временные эталоны существуют в англоговорящих странах?
Учебные вопросы
- Когда появились первые часы?
- какие разновидности часов созданы человеком?
- Какие часы самые точные?
- Сколько часовых поясов существует?
- Что означают сокращения АМ и РМ?
- Каково происхождение английского слова "clock" и русского слова "часы"?
- С какими часами сравнивают время жители России, Англии и США?
План проведения проекта
4 недели, 8 уроков
Подготовительный:
- определение темы, целей и задач проекта;
- формирование проблемных задач;
- создание визитной карточки, стартовой презентации и буклета для родителей.
Основной этап:
- формирование мотивации и познавательного интереса у детей;
- определение круга участников;
- составление плана работы каждой группы;
- работа в группах над проблемными вопросами;
- консультирование;
- оформление результатов.
Заключительный этап:
- подготовка к защите;
- презентация проектов;
- анализ результатов проведения, оценка ученической деятельности учащимися;
- презентация итогов проекта на родительском собрании.