Портфолио учебного проекта Великое русское слово НОС
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
Строка 126: | Строка 126: | ||
Изображение:Слайд14ddddddd.JPG | Изображение:Слайд14ddddddd.JPG | ||
Изображение:Слайд15rrrrr.JPG | Изображение:Слайд15rrrrr.JPG | ||
+ | Изображение:Слайд16uuuuu.JPG | ||
</gallery> | </gallery> |
Версия 11:33, 3 июня 2011
Автор проекта
Миленьких Елена Владимировна
Название проекта
Великое русское слово НОС
Предмет, класс
русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
Проект направлен на: исследовать слово «нос», выявляя его многозначность; - формировать умение работать с информацией, находить источники, из которых ее можно почерпнуть; - формировать умения проводить исследования, передавать и презентовать полученные знания и опыт; воспитывать у учащихся значимые общечеловеческие ценности ( социальное партнерство, толерантность, диалог); чувство ответственности, самодисциплины; способности к методической работе и самоорганизации; развивать исследовательские и творческие способности личности.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каковы возможности слова нос в русском языке?
Проблемные вопросы
Что же такое слово "нос"?
Откуда появилось слово нос?
Учебные вопросы
Что такое фразеологизм?
В каких фразеологизмах используется слово нос?
Какое значение имеют фразеологизмы со словом нос в русском языке?
План проведения проекта
Подготовительный этап:
- Развитие интереса, мотивация к участию в проекте()
- Определение участников проекта
- Определение потребностей учащихся
- Обсуждение проблемных вопросов
- Разделение учащихся на группы
- 1 группа
- 2 группа
- 3 группа
- 4 группа
- 5 группа
Основной этап: Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
- Обработка заданий в соответствии с поставленными целями и задачами
- Оформление отчетов по заданиям (каждая группа выполняет задания и оформление самостоятельно). В ходе выполнения проводится формирующеее оценивание в виде листов-контроля
- Поиск дополнительной информации по данной теме в сети интернет
- Обработка найденного материала, оформление презентаций "Самое интересное для меня: . . ." (конечно же имеется в виду, самый интересный, понравившейся материал по теме занятия)
- Оформление результатов. В результаты работ групп должно входить следующее:
-Название группы, ФИО учащихся из этой группы
-Описание проделанной работы, т.е. распределение обязанностей внутри группы (коткретно указать кто чем занимался)
-Отчет по заданию
-Презентация "Самое интересное для меня: . . ."
- Разработка коллективной Вики-статьи
Заключительный этап: Итоги
- Представление результатов каждой группы
- Подведение итогов проекта
- Итоговое оценивание
- Оглашение результатов оценивания
- Рефлексия
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
входное оценивание:
Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете
Неформальные наблюдения: групповая работа ведется в дневнике
журнал участника проекта: Закончи предложение
Формирующее оценивание
Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом
В чем мои заблуждения
Итоговое оценивание
Видео и фотожурналы
рефлексия, самооценка
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Литература:
Библиотека журнала “Директор школы”, Выпуск №3, 2001 год.
“Директору школы о сотрудничестве с родителями”. -Москва, “Сентябрь”, 2001 год.
Библиотека администрации школы. Центр “Педагогический поиск”. “Педсовет: идеи, методики, формы”. -Москва, 2001.
Научно-практический журнал “Завуч” (для администрации школ).- Центр “Педагогический поиск”, №4, 2004 .
Справочник. Администрация школы по организации учебно-воспитательного процесса. (часть 1).-Москва, 2001.
Школьному педагогу: советы, рекомендации, решения. Н.И. Дереклеева “Родительские собрания в 1 – 11 классах”. Вербум-М. -Москва, 2001.