Урок "Композиция"
(Новая: * Эссе «Истории успеха учеников» [[Изображение:31дх...) |
|||
Строка 5: | Строка 5: | ||
В художественной школе созданы условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества. | В художественной школе созданы условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества. | ||
+ | |||
+ | Цели урока: | ||
+ | |||
+ | 1. Познакомить с размещением на листе. | ||
+ | 2. Уточнить термины, связанные с понятием взгляд, улыбка, поза, жесты, одежда, аксессуары, фон. | ||
+ | 3. Повторить как пишется портрет при помощи разнообразных мазков и линией. | ||
+ | 4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей. | ||
+ | |||
+ | Оборудование урока: | ||
+ | |||
+ | 1. индивидуальные листы бумаги, | ||
+ | 2. кисти, | ||
+ | 3. краски гуашь и акварель, | ||
+ | |||
+ | Ход урока | ||
+ | |||
+ | I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность. | ||
+ | |||
+ | - Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться. | ||
+ | |||
+ | - Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение. | ||
+ | |||
+ | 1. просмотр работ и обсуждение, | ||
+ | 2. конкурс быстрый этюд с натуры, | ||
+ | 3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя, | ||
+ | |||
+ | II. Знакомство с темой. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел. | ||
+ | |||
+ | - Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, | ||
+ | передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Осмысление традиций с современной жизнью. | ||
+ | |||
+ | - Соответствие тематике | ||
+ | - Новизна идеи | ||
+ | - Оригинальность | ||
+ | - Креативность | ||
+ | |||
+ | III. Проверяем пропорции | ||
+ | |||
+ | |||
+ | IV. Выделяем главное | ||
+ | |||
+ | - Закрепление; | ||
+ | - Обобщение; | ||
+ | |||
+ | V. Просмотр | ||
+ | |||
+ | 1. просмотр работ и обсуждение, | ||
+ | 2. конкурс, кто лучше передал физическое сходство, | ||
+ | 3. Выбираем победителя, | ||
+ | |||
+ | VI. Рефлексия урока. | ||
+ | |||
+ | - Почему монохромия отвечает целостности картине? | ||
+ | |||
+ | - Назовите типы колорита | ||
+ | |||
+ | - А как я сегодня работал на уроке? | ||
+ | |||
+ | - Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите? | ||
+ | |||
+ | VII. Домашнее задание. | ||
+ | |||
+ | - Прочитать книгу "Европейский портрет", глава "Жан Огюст Доминик Энгр". | ||
+ | - Нарисовать этюд "Портрет сестры или брата". | ||
* [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] | * [http://classofpainting.blogspot.com/ блог '''class of painting in Nizhneudinsk ''' ] | ||
Строка 25: | Строка 89: | ||
Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, | Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, | ||
− | передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания | + | передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. |
* [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | * [http://artistrusinserg.blogspot.com/ блог '''Artist Rusin Sergey Nikolaevich.'''].<br> | ||
Строка 31: | Строка 95: | ||
[[Изображение:дхш1.jpg]][[Изображение:дхш3.jpg]][[Изображение:дхш2.jpg]] | [[Изображение:дхш1.jpg]][[Изображение:дхш3.jpg]][[Изображение:дхш2.jpg]] | ||
− | Рисунок основа изобразительного искусства, а потребность рисовать ежедневно необъяснимый дар. Необъятное количество набросков, поиски, творческие находки, вновь начатые работы и непрерывный труд | + | Рисунок основа изобразительного искусства, а потребность рисовать ежедневно необъяснимый дар. Необъятное количество набросков, поиски, творческие находки, вновь начатые работы и непрерывный труд. |
* [[ОСь-Нижнеудинск ДХШ ОДСП_Русин_|Выставка "Великая Отечественная война 1941-1945г глазами детей"]] | * [[ОСь-Нижнеудинск ДХШ ОДСП_Русин_|Выставка "Великая Отечественная война 1941-1945г глазами детей"]] |
Версия 18:25, 19 февраля 2011
В художественной школе созданы условия способствующие развитию способностей детей, привлечению их к творчеству и пробуждению их творческого потенциала к деятельности на благо общества.
Цели урока:
1. Познакомить с размещением на листе. 2. Уточнить термины, связанные с понятием взгляд, улыбка, поза, жесты, одежда, аксессуары, фон. 3. Повторить как пишется портрет при помощи разнообразных мазков и линией. 4. Развитие мыслительных операций, умение видеть, творческих способностей.
Оборудование урока:
1. индивидуальные листы бумаги, 2. кисти, 3. краски гуашь и акварель,
Ход урока
I. Повторение изученного. Включение детей в учебную деятельность.
- Организационный момент. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.
- Мобилизующий этап. Живопись это интересно! Вы согласны? Почему? Какую работу необходимо выполнить? Повторить. Развивать умение.
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс быстрый этюд с натуры, 3. просмотр работ и обсуждение, выбираем победителя,
II. Знакомство с темой. Мозговой штурм. Выбираем самый позитивный замысел.
- Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания. Осмысление традиций с современной жизнью.
- Соответствие тематике - Новизна идеи - Оригинальность - Креативность
III. Проверяем пропорции
IV. Выделяем главное
- Закрепление; - Обобщение;
V. Просмотр
1. просмотр работ и обсуждение, 2. конкурс, кто лучше передал физическое сходство, 3. Выбираем победителя,
VI. Рефлексия урока.
- Почему монохромия отвечает целостности картине?
- Назовите типы колорита
- А как я сегодня работал на уроке?
- Подошёл к концу наш рабочий день в Живописной лаборатории. Сейчас мы отметим работу активных сотрудников. Сколько балов Вы себе поставите?
VII. Домашнее задание.
- Прочитать книгу "Европейский портрет", глава "Жан Огюст Доминик Энгр". - Нарисовать этюд "Портрет сестры или брата".
Работы учащихся:"Боцман пришел" Татарниковой Саши, 15лет. и "Хамар-Дабан"Капсудиной Тони !7лет."Вечерний рисунок"Панфиловой Антолилы 15 лет.приняли на 5 Международный конкус детского художественного творчества "Славное Море", тема "Мир у воды".
Развитие кругозора и способностей детей, формирование и развитие у них углубленного интереса к искусству. Творческая художественная активность при освоении темы. Развитие самостоятельного композиционного, образного мышления, активности восприятия визуального мышления у детей.
Способность к переживанию событий, умение откликаться эмоционально на ниж, передавать их в творческих работах, при этом ясно осознавать свои внутренние переживания.
Рисунок основа изобразительного искусства, а потребность рисовать ежедневно необъяснимый дар. Необъятное количество набросков, поиски, творческие находки, вновь начатые работы и непрерывный труд.
<< Вернуться на "мои ученики "
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться
'<< Вернуться на Главную страницу МОУ СОШ №25