Инт-Нижн-июнь-2010-65-летию
(→''Проблемные вопросы'') |
(→Визитка проекта) |
||
Строка 73: | Строка 73: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
+ | |||
+ | Название проекта | ||
+ | " У войны не женское лицо" | ||
+ | Краткое содержание проекта | ||
+ | |||
+ | Предмет(ы) | ||
+ | |||
+ | Краеведение, история, литература | ||
+ | Классы | ||
+ | |||
+ | 5 - 9 класс | ||
+ | Приблизительная продолжительность проекта | ||
+ | 4 недели | ||
+ | Основания проекта | ||
+ | |||
+ | • ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО | ||
+ | ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ, минимум знаний по региональной истории | ||
+ | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
+ | Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» | ||
+ | Знать: | ||
+ | • основные виды исторических источников; | ||
+ | • основные этапы и ключевые события истории ВОВ; | ||
+ | • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. | ||
+ | Уметь: | ||
+ | • работать с хронологией; | ||
+ | • работать с историческим источником; | ||
+ | • описывать исторические события; | ||
+ | • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; | ||
+ | • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории ВОВ. | ||
+ | |||
+ | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы: | ||
+ | • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; | ||
+ | • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; | ||
+ | Вопросы, направляющие процесс обучения | ||
+ | Основополагающий вопрос | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Проблемные вопросы | ||
+ | |||
+ | Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. | ||
+ | - Является ли Иван Сусанин героем? | ||
+ | - Почему на разных исторических этапах к личности Сусанина относились по- разному? | ||
+ | - Каким образом история России перекликается с историей нашей малой Родины? | ||
+ | |||
+ | Учебные вопросы | ||
+ | Вопросы по содержанию учебной темы. | ||
+ | - Что ты знаешь о жизни Ивана Сусанина? | ||
+ | - Какой подвиг совершил? | ||
+ | - Как проявился патриотизм в подвиге? | ||
+ | - Какие существуют версии подвига? | ||
+ | - Какую веру поддерживал Иван Сусанин? | ||
+ | - Как описан подвиг в литературе? | ||
+ | - Как образ Ивана Сусанина отражен в искусстве? | ||
+ | - Какие исторические места на Сусанинской земле связаны с именем Ивана Сусанина? | ||
+ | - Какие памятники, посвященные этому герою, ты знаешь? | ||
+ | План оценивания | ||
+ | График оценивания | ||
+ | До работы над проектом | ||
+ | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания | ||
+ | Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом | ||
+ | Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. | ||
+ | - Стартовая презентация ("Сусанин в истории России") | ||
+ | - Обсуждение плана проведения проекта в школе Групповая оценка и самооценка: | ||
+ | 1. Направление поиска информации в Интернете | ||
+ | 2. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) | ||
+ | 3.Бланки контроля 1.Критерии оценивания проекта | ||
+ | 2.Критерии оценивания ученических работ | ||
+ | 3.Итоговая конференция | ||
+ | 4.Коллективная вики-статья | ||
+ | 5.Таблицы общего оценивания | ||
+ | 6.Итоговое обсуждение | ||
+ | |||
+ | Порфолио | ||
+ | |||
+ | Описание методов оценивания | ||
+ | Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. | ||
+ | В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся с использованием приема «Дерево предположений». | ||
+ | Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. | ||
+ | По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. | ||
+ | Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы. | ||
+ | После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. | ||
+ | Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д. | ||
+ | В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации. | ||
+ | В заключение учащимся можно предложить написать эссе на тему «Образ Ивана Сусанина в нашей жизни». | ||
+ | Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах? | ||
+ | Сведения о проекте | ||
+ | Необходимые начальные знания, умения, навыки | ||
+ | Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. | ||
+ | Иметь: | ||
+ | - навыки работы с историческими источниками и картой, хронологией. | ||
+ | - опыт работы в команде, опыт исследовательской работы (желательно, но не обязательно) | ||
+ | - начальные навыки работы с компьютером. | ||
+ | Учебные мероприятия | ||
+ | Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. | ||
+ | Постановка задачи (1 урок) В начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя выявление интереса и знаний по данной теме. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать один из вариантов возможного альтернативного подхода к личности Ивана Сусанина. 1 группа – начало всероссийской известности Сусанина, 2 группа – Низвержение Сусанина, 3 – возвращение исторической справедливости. | ||
+ | |||
+ | Исследования школьников (2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы. При этом они должны найти исторические факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы о возможном направлении развития исторических событий. | ||
+ | |||
+ | Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет результаты представления исследования (презентации) | ||
+ | |||
+ | Печатные материалы | ||
+ | Словари, руководства, справочные материалы и т.д. | ||
+ | Н.А. Зонтиков «Иван Сусанин: легенды и действительность», Кострома 1997г. | ||
+ | В.А. Бычков «Путь в бессмертие», Санкт-Петербург,2001 г. | ||
+ | http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm - История России | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 15:18, 23 июня 2010
Автор проекта
Предмет, класс
история, литература, краеведение
5-9 классы
Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения Данный проект позволит участникам более глубоко погрузиться в этапы развития военных действий, познакомится с подвигом наших предков.
Цель: Воспитание социально-активной гражданской позиции личности подрастающего поколения через погружение и эмоциональное проживание исторического прошлого страны, укрепление связей между поколениями на примерах военного периода жизни женщин во время Великой Отечественной войны.
Участники смогут:
- познакомится с подвигами и биографией женщин ВОВ;
- использовать материалы проекта в дальнейшей деятельности;
-
Кроме того, научатся работать:
-научить работать с различными источниками информации;
-отработать навыки по систематизации информации;
-сравнить события на фронтах и в тылу Второй Мировой войны;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нужно помнить о прошлом?
Проблемные вопросы
Идея гуманизма и человеколюбия на войне – заблуждение или реальность?
Считаешь ли ты важным, необходимым помнить, знать историю своей страны?
Учебные вопросы
Кто они-эти женщины войны?
Что значит война в нашей жизни?
План проведения проекта
I этап, предпроектный (организуется на уроке):
определение задач проекта;
формирование групп;
определение источников информации;
составление плана работы по реализации проекта.
II этап, реализация проекта (внеурочная деятельность):
первичный сбор информации;
анализ и корректировка собранной информации;
оформление результатов работы групп в виде презентации.
III этап, экспертная оценка (организуется на уроке):
представление результатов работы представителями групп;
подведение итого проекта
Визитка проекта
Название проекта
" У войны не женское лицо"
Краткое содержание проекта
Предмет(ы)
Краеведение, история, литература Классы
5 - 9 класс Приблизительная продолжительность проекта 4 недели Основания проекта
• ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ, минимум знаний по региональной истории Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:» Знать: • основные виды исторических источников; • основные этапы и ключевые события истории ВОВ; • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития. Уметь: • работать с хронологией; • работать с историческим источником; • описывать исторические события; • анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории ВОВ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для того, чтобы: • понимать особенности современной жизни, сравнивая события и явления прошлого и настоящего; • высказывать свое отношение к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; Вопросы, направляющие процесс обучения Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта. - Является ли Иван Сусанин героем? - Почему на разных исторических этапах к личности Сусанина относились по- разному? - Каким образом история России перекликается с историей нашей малой Родины?
Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы. - Что ты знаешь о жизни Ивана Сусанина? - Какой подвиг совершил? - Как проявился патриотизм в подвиге? - Какие существуют версии подвига? - Какую веру поддерживал Иван Сусанин? - Как описан подвиг в литературе? - Как образ Ивана Сусанина отражен в искусстве? - Какие исторические места на Сусанинской земле связаны с именем Ивана Сусанина? - Какие памятники, посвященные этому герою, ты знаешь? План оценивания График оценивания До работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений. Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве. После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения. - Стартовая презентация ("Сусанин в истории России") - Обсуждение плана проведения проекта в школе Групповая оценка и самооценка: 1. Направление поиска информации в Интернете 2. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) 3.Бланки контроля 1.Критерии оценивания проекта 2.Критерии оценивания ученических работ 3.Итоговая конференция 4.Коллективная вики-статья 5.Таблицы общего оценивания 6.Итоговое обсуждение
Порфолио
Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
В начале проектной деятельности проводится оценка начальных знаний учащихся с использованием приема «Дерево предположений». Учитывая требования стандартов, составляются критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, реферат, сообщение), по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителями ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. Для выполнения работ учащимися разработаны дидактические материалы. После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации, публикации. В заключение учащимся можно предложить написать эссе на тему «Образ Ивана Сусанина в нашей жизни». Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. Иметь: - навыки работы с историческими источниками и картой, хронологией. - опыт работы в команде, опыт исследовательской работы (желательно, но не обязательно) - начальные навыки работы с компьютером. Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. Постановка задачи (1 урок) В начале проекта целесообразно провести с помощью презентации учителя выявление интереса и знаний по данной теме. По ходу презентации учащиеся отвечают на вопросы, что позволит выяснить полноту и правильность их знаний. Тут же определяются темы и содержание дальнейших исследований. Учитель делит класс на 3 группы, каждая из которых будет исследовать один из вариантов возможного альтернативного подхода к личности Ивана Сусанина. 1 группа – начало всероссийской известности Сусанина, 2 группа – Низвержение Сусанина, 3 – возвращение исторической справедливости.
Исследования школьников (2 недели) Учащиеся самостоятельно пытаются ответить на вопросы. При этом они должны найти исторические факты, отвечающие на вопрос и сделать выводы о возможном направлении развития исторических событий.
Защита проектов (1 урок) Каждая группа представляет результаты представления исследования (презентации)
Печатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
Н.А. Зонтиков «Иван Сусанин: легенды и действительность», Кострома 1997г. В.А. Бычков «Путь в бессмертие», Санкт-Петербург,2001 г. http://www.alleng.ru/edu/hist3.htm - История России
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Источники
http://www.serpukhov.su/dima/war/
http://www.magistr.freenet.kz/war/index.htm
http://lexx1.narod.ru/berlin.html