Портфолио учебного проекта Планета на грани
(→План проведения проекта) |
|||
Строка 67: | Строка 67: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
''' Подготовительный этап:''' | ''' Подготовительный этап:''' | ||
− | #Сбор информации по проблемным вопросам | + | #Cоздание рабочего ядра из числа педагогов |
− | + | #Сбор информации по проблемным вопросам силами рабочего ядра | |
#Создание презентации для детей | #Создание презентации для детей | ||
#Мотивировка обучающихся к участию в проекте | #Мотивировка обучающихся к участию в проекте |
Версия 10:46, 1 апреля 2010
Авторы проекта
Предметные области
Основы безопасности жизнедеятельности
Физическая культура
Экология
География
Биология
Класс
10-11
Краткая аннотация проекта
Cогласно данным науки, «человек разумный» как вид стал повсеместно населять планету около 40-45 тысяч лет назад.
Любая цивилизация зарождается, созревает, развивается, т. е. проходит свой путь, а, пройдя его, хиреет, чахнет и умирает. Ее сменяет другая. Кроме этого, в периоды повышенной влажности совершенно меняется лик Земли. Ученые установили, что уровень рек Белой и Урал поднимался на 15-20 метров, уровень Каспия «прыгал» на 40-50 метров. Земля как небесное тело развивается, пульсирует, «дышит» и имеет свои циклы.
С пробуждением геокосмических сил возмущается и перестраивается наша биосфера, идет перестройка экосистем. Геомагнитные инверсии - когда северный магнитный полюс перемещается на южный и наоборот, - за последние 76 млн. лет происходили 171 раз. Иногда южный полюс «убегал» за какие-нибудь 10 тысяч лет. Менялись магнитные полюса - менялся лик планеты, а стало быть, и условия жизни на ней...
40 000 лет назад произошла одна из крупнейших инверсий. И именно в это время вымирают неандертальцы, но появляется гомо сапиенс. Последняя инверсия состоялась между 10-м и 12-м тысячелетиями до нашей эры. Она вызвала резкое повышение уровня океана, потепление, таяние ледникового щита в Европе, скачкообразное повышение уровня рек (Нил, к примеру, тогда поднялся с 25 до 150 м)...
Ожидаемые результаты обучения
- Мотивация к здоровому образу жизни
- Бережное отношение к окружающей среде
- Осознание глобальных проблем человечества
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Есть ли будущее у планеты?
Проблемные вопросы
III мировая война - миф или реальность?
Последствия глобального потепления
На сколько еще хватит природных ресурсов?
Глобальные изменеия в климате планеты
Учебные вопросы
Что такое Гринпис?
К чему приводит уничтожение лесов?
Что такое озоновые дыры?
Готово ли человечество к переменам?
Человек - враг или друг планеты?
Почему болеют люди?
Экологические проблемы Иркутской области?
План проведения проекта
Подготовительный этап:
- Cоздание рабочего ядра из числа педагогов
- Сбор информации по проблемным вопросам силами рабочего ядра
- Создание презентации для детей
- Мотивировка обучающихся к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап:
- Организация собрания для согласования основных положений проекта:
- Формирование групп с учетом интересов к исследуемой теме: «Скептики», «Оптимисты»
- Составление плана работы для каждой группы
Практический этап:
- Изучение различных научных точек по исследуемой теме в группах
- Экологический десант – уборка берега реки, посадка деревьев
- Агитационная работа – распространение листовок, буклетов
- Интернет конференция с представителями Гринпис
- Семинар с медицинскими работниками по теме «Почему смертность превышает рождаемость»
- Мозговой штурм среди всех участников проектов
- Круглый стол для обобщения результатов работ
- Создание итоговой работы (презентации, видеоролика)
Заключительный этап:
- Оценивание результатов работы
- Демонстрация итоговой работы
- Выводы
- Награждение участников проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта
- входная анкета (формирование групп);
- беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
- планирование настенного классного календаря плана проведения проекта;
- ознакомление с критериями оценивания работы учащихся.
В ходе проекта
- заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта;
- поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
- отслеживание психологической атмосферы в группах (анонимное анкетирование каждого участника проекта);
- заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
После завершения проекта
- представление работ по группам;
- оценивания результатов работы каждой группы;
- взаимооценивание группами;
- самооценка учащихся.