Портфолио учебного проекта Школьные страхи
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
||
Строка 74: | Строка 74: | ||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:Strah1.JPG | Изображение:Strah1.JPG | ||
− | + | <gallery> | |
[http://moemesto.ru/link/2450919 подробнее...] | [http://moemesto.ru/link/2450919 подробнее...] | ||
Версия 09:24, 23 апреля 2009
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
Школьные страхи
Предмет, класс
Психология 8-9-й классы
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся среднего звена, которые хотят быть успешными в учебе, но им мешает ряд личностных факторов. В проекте даются рекомендации по преодолению школьных страхов. Развивает умения и качества необходимые человеку 21-го века:
- умения ставить и решать проблемы - способность выявлять, анализировать и решать проблемы;
- направленность на саморазвитие - осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение сответсвующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую;
- социальная ответсвенность - способность действовать в интересах сообщества; этично себя вести в межличностном, профессиональном и социальном контекстах.
Программа по психологии для общеобразовательных школ
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Чего боится школьник?
Проблемные вопросы
- Как отрицательные эмоции влияют на успеваемость ученика?
- Как стать успешным?
- Какие страхи есть в школе?
- Чем опасен страх?
Частные вопросы
- Как победить стресс?
- Как повысить успеваемость?
- Что влияет на успехи ученика?
Визитка проекта
План проекта
Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
Этап I. (1-й урок)
- Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
Этап II. (…)
- Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам).
- Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.
- Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного.
- Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований.
- Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях).
- Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. *Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.
Этап III. (…)
- Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. *Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
Этап IV. (…)
- Презентация проекта на классном родительском собрании. Защита проекта
на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции.
- Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. Рефлексия.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
- == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
- == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
- == Другие документы ==