Портфолио учебного проекта Загадки дождя
(→= Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 42: | Строка 42: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | + | '''Подготовительный этап''' | |
− | Определение темы проекта, основополагающий вопрос | + | *Определение темы проекта, основополагающий вопрос |
− | Подбор консультантов для подбора литературы | + | *Подбор консультантов для подбора литературы |
− | Создание презентации для детей | + | *Создание презентации для детей |
− | Мотивировка учащихся к участию в проекте | + | *Мотивировка учащихся к участию в проекте |
− | Разработка критериев оценивания | + | *Разработка критериев оценивания |
− | + | '''Проектировочный этап''' | |
− | Организационное собрание для участников проекта | + | #Организационное собрание для участников проекта |
− | Согласование критериев оценивания с детьми | + | #Согласование критериев оценивания с детьми |
Показ презентации | Показ презентации | ||
Определение тем исследования | Определение тем исследования |
Версия 09:34, 20 марта 2013
Содержание |
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 2 класса.. Он охватывает изучение учебной темы: «Природа и мы», . Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружа.щем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": Познакомятся с новыми словами «метеоролог», «метеорологическая станция»,с погодным явлением «дождь»; расширят и уточнят представления о дожде; раскроют значение этого явления для человека, растений и животных; объяснят причины возникновения дождя; научатся сравнивать и анализировать,внимательно и бережно обращаться с родной природой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем загадки природы?
Проблемные вопросы
- Почему идет дождь?
- Как образуются капли дождя?
- Когда появляется радуга?
Учебные вопросы
- Что такое дождь?
- Откуда берется дождь?
- Что такое туча?
- Какой бывает дождь?
- Какие изменения происходят в природе после дождя?
- Как меняется настроение человека во время дождя?
- Какие народные приметы о дожде вы знаете?
- Кто занимается изучением погоды?
План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, основополагающий вопрос
- Подбор консультантов для подбора литературы
- Создание презентации для детей
- Мотивировка учащихся к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
- Организационное собрание для участников проекта
- Согласование критериев оценивания с детьми
Показ презентации
Определение тем исследования Формирование частных вопросов Деление на группы(теоретики, исследователи) Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
Исследовательская деятельность Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
Выдвижение и обсуждение гипотез Оценивание результатов работы Анализ изученной литературы
Выводы Заключительный этап
Презентации исследований
Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников
Визитка проекта
Публикация учителя
= Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта
беседа по группам (активизация деятельности учащихся); планирование настенного классного календаря плана проведения проекта; ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, оценивания выступлений, публикаций, презентаций.
В ходе проекта
заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта; поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся; отслеживание психологической атмосферы в группах заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
После завершения проекта
оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) взаимооценивание группами самооценка учащихся