Лабораторная работа №3,4
Sham-anka (обсуждение | вклад) |
|||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | + | Я выбрала методом активного обучения - ролевую игру, так как количество плюсов у этого метода превышает количество недостатков. | |
− | + | Метод ролевых игр в сравнении с другими традиционными методами используется относительно недавно, но уже достаточно хорошо изучен. | |
− | + | ||
− | + | Преимущество Ролевых игр: | |
+ | 1. Помогает ученику выразить скрытые чувства. | ||
+ | 2. Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы. | ||
+ | 3. Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию. | ||
+ | 4. Дает возможность поупражняться в различных типах поведения. | ||
+ | 5. Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального. | ||
+ | 6. Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию). | ||
+ | 7. Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие. | ||
+ | 8. Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику. | ||
+ | 9. Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями. | ||
+ | 10. Изменяет установки. | ||
+ | 11. Учит контролировать чувства и эмоции. | ||
− | + | Недостатки Ролевых игр: | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | 1. Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения. | |
− | + | 2. Упрощения могут вводить в заблуждение. | |
+ | 3. На игру уходит много времени. | ||
+ | 4. Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные. | ||
+ | 5. Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика. | ||
+ | 6. Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты. | ||
+ | 7. Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной. | ||
+ | 8. Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты. | ||
+ | 9. Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся. | ||
+ | Критерии оценки: | ||
− | + | Критерии оценивания: | |
− | + | 1. Объем полученных знаний: удовлетворительно - ученик мало что понял и запомнил с занятия; Хорошо - Полученных знаний ученику достаточно для того, чтобы разобраться в теоретических основах данной темы; Отлично - Ученик прекрасно оперирует теорией и может применять ее на практике. | |
− | + | 2. Активность участников: Удовлетворительно - Ученик не проявляет интереса к ролевой игре и участвует в ней только с подачи учителя; Хорошо - Ученик проявляет активность лишь в определенные моменты и этапы ролевой игры; Отлично - Ученик проявляет активность на протяжении всей игры. | |
− | + | 3. Осмысленность: удовлетворительно - Ученик не понимает взаимосвязь игры с процессом обучения; Хорошо - Ученик понимает связь игры и обучения в отдельных областях: Отлично - Ученик участвует абсолютно осознанно в игре. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | [[Категория:Лабораторная работа №3,4]], [[Категория:Группа 7252]], [[Категория:Лабораторные работы 2010]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | [[Категория: | + | |
− | + | ||
− | [[Категория: | + | |
− | [[Категория:Лабораторные работы]] | + |
Текущая версия на 05:12, 21 октября 2010
Я выбрала методом активного обучения - ролевую игру, так как количество плюсов у этого метода превышает количество недостатков.
Метод ролевых игр в сравнении с другими традиционными методами используется относительно недавно, но уже достаточно хорошо изучен.
Преимущество Ролевых игр:
1. Помогает ученику выразить скрытые чувства. 2. Помогает ученику обсуждать личные вопросы и проблемы. 3. Помогает ученику проникнуться чувствами окружающих и понять их мотивацию. 4. Дает возможность поупражняться в различных типах поведения. 5. Высвечивает общие социальные проблемы и динамику группового взаимодействия, формального и неформального. 6. Позволяет живо и непосредственно представить академический описательный материал (историю, английский язык, экономику, географию). 7. Является мотивирующей и эффективной, поскольку предполагает действие. 8. Обеспечивает быструю обратную связь, как ученику, так и наставнику. 9. Устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями. 10. Изменяет установки. 11. Учит контролировать чувства и эмоции.
Недостатки Ролевых игр:
1. Наставник теряет контроль над содержанием и процессом обучения. 2. Упрощения могут вводить в заблуждение. 3. На игру уходит много времени. 4. Используются другие ресурсы — людские, пространственные, материальные. 5. Игра зависит от личностных особенностей наставника и ученика. 6. Столкновения могут включить механизмы отторжения и защиты. 7. Игра может выглядеть слишком захватывающей или легкомысленной. 8. Может преобладать в учебном процессе, отодвигая на второй план теорию и факты. 9. Может зависеть от исходного уровня знаний учащихся.
Критерии оценки:
Критерии оценивания: 1. Объем полученных знаний: удовлетворительно - ученик мало что понял и запомнил с занятия; Хорошо - Полученных знаний ученику достаточно для того, чтобы разобраться в теоретических основах данной темы; Отлично - Ученик прекрасно оперирует теорией и может применять ее на практике. 2. Активность участников: Удовлетворительно - Ученик не проявляет интереса к ролевой игре и участвует в ней только с подачи учителя; Хорошо - Ученик проявляет активность лишь в определенные моменты и этапы ролевой игры; Отлично - Ученик проявляет активность на протяжении всей игры. 3. Осмысленность: удовлетворительно - Ученик не понимает взаимосвязь игры с процессом обучения; Хорошо - Ученик понимает связь игры и обучения в отдельных областях: Отлично - Ученик участвует абсолютно осознанно в игре.,,