Лабораторная работа №3. Стрижак Елена
Строка 17: | Строка 17: | ||
Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию. | Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию. | ||
− | '''1''' ''Ориентировочный этап урока.'' | + | |
− | Цель урока: Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций. | + | == '''1''' ''Ориентировочный этап урока.'' == |
− | Задачи: | + | |
− | + | ||
− | + | == Цель урока: == | |
− | + | *первый элемент одноуровневого списка; Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций. | |
− | + | ||
+ | == Задачи: == | ||
+ | |||
+ | #Первый элемент первого уровня. Дать детям теоретические знания о правилах проведения первой медицинской помощи | ||
+ | #Второй элемент первого уровня. Объяснить важность мед. помощи. | ||
+ | #Третий элемент первого уровня. Смоделировать ситуацию травм. Разделение ролей, выдача вспомогательных материлов и т.д. | ||
+ | #Четвертый элемент первого уровня. Рефлексия (дети расскажут что они делали, что получилось, что нет, что они уже знали по данной теме, что узнали.) |
Версия 01:49, 10 декабря 2011
Тема: Использование активных методов обучения на уроках информатики Цель работы: Ознакомление с возможностями использования активных методов обучения
Баскет-метод. Урок ОБЖ.
Баскет-метод (ин-баскет или ин-трей, от англ. in-basket test, in basket technique, англ. basket/tray – корзина/поднос, лоток) - метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности. Баскет-метод позволяет оценить способность учащегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании имеющейся информации. Это упражнение предполагает выполнение обучаемым роли сотрудника, которому нужно разобрать накопившиеся деловые бумаги, относящимися к повседневной деятельности менеджера той или иной организации и принять необходимые решения, разобрав данную документацию. Цель упражнения для участника — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает. Баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем.
Процедура баскет-метода
обучаемому/тестируемому описывают роль, которую он должен сыграть; обучаемому/тестируемому предоставляют материалы, по каждому из которых он должен принять решение в течение определенного срока; проводится финальная беседа обучаемого с тренером (или тестирумого с оценивающим): Обучаемый/тестирумый описывает механизм принятия решений, обосновывает их, выделяет возможные последствия принятого им решения, оценивает личную степень удовлетворенности результатом. Тренер, анализируя полученную от обучаемого и информацию, предлагает альтернативы решений, выделяет упущенные возможности, прогнозирует результаты принятых решений, дает рекомендации на будущее. Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке), и вынужден для принятия решений пообщаться со множеством людей, чтобы собрать нужную информацию.
1 Ориентировочный этап урока.
Цель урока:
- первый элемент одноуровневого списка; Дать детям навыки практического овладения первой медицинской помощи при травмах, путем проблемных ситуаций.
Задачи:
- Первый элемент первого уровня. Дать детям теоретические знания о правилах проведения первой медицинской помощи
- Второй элемент первого уровня. Объяснить важность мед. помощи.
- Третий элемент первого уровня. Смоделировать ситуацию травм. Разделение ролей, выдача вспомогательных материлов и т.д.
- Четвертый элемент первого уровня. Рефлексия (дети расскажут что они делали, что получилось, что нет, что они уже знали по данной теме, что узнали.)