Нижнеудинск. Славное море. Иркутск 350 лет
(→Описание исследования:) |
(→Ресурсы) |
||
Строка 213: | Строка 213: | ||
3. Наглядность. | 3. Наглядность. | ||
+ | [[Изображение:аллегорком6м.jpg]] | ||
== Ресурсы== | == Ресурсы== | ||
* | * | ||
* | * | ||
* | * | ||
− | * | + | * |
+ | [[Изображение:аллегорком7м.jpg]] | ||
+ | |||
== Печатные материалы:== | == Печатные материалы:== | ||
* | * |
Версия 12:52, 11 февраля 2011
Урок композиции | 2011 год |
г.Нижнеудинск | Художник преподаватель Русин Сергей Николаевич |
Название конкурса
6 Международный конкурс детского художественного творчества "Славное море..."
Конкурс проводится в рамках празднования 350-летия города Иркутска.
Темы:
1. "Мир у воды" - тема пропаганды сохранения культурного наследия.
2. "Морские истории"- тема Байкала и его легенд.
Преподаватель
Художник Русин Сергей Николаевич
Участники
1 «Байкал». портрет.Татарникова Александра.
2 «Челомонга». портрет. Першикова Оксана.
3 "Иркут". портрет. Печкурова Алена.
4 «Баргузин». портрет. Белозерова Юлия.
5 «Ольхон, сын орла». Автопортрет. Цыганкова Анастасия.
6. "Ангара". Автопортрет. Литвинцева Мария
Предмет, класс, шнола
Живопись, рисунок, композиция. 5 класс. Нижнеудинская Детская Художественная Школа. Художник - преподавательРусин Сергей Николаевич
Краткая аннотация проекта
Иркутск-это "Байкал", "Ангара", "Иркут", небо и вода, это "Сибирь", красота, мир, вселенная, мироздание, материальный мир, совокупность всего, что существует физически в городе и вокруг него. Под словом "Иркутск" мы понимает часть материального мира, доступную изучению умозрительно, традиции и история, философия и культура. Творить, учиться и жить культурной жизнью вместе с Иркутском — мечты художников, для нас шаг для будущее. Наше вдохновение и труд посвящены любимому городу и людям на планете Земля. Иркутск сегодня центр внимания наших исследований и творческого поиска юных художников Нижнеудинска.
Ожидаемые результаты обучения
- создавать среду способствовавший творчеству, любознательности и саморазвития;
- развивать навыки информационной деятельности человека;
- работать с информационными ресурсами Web 2.0;
- формировать общеучебные умения овладения стратегией усвоения учебного материала;
- формировать положительное эмоциональное отношение к процессу познания и творчества;
- учится выходить за рамки содержания и форм представления учебного материала;
- углубить знания о творческих людях нашего региона;
- получат дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей;
- имеют возможность сравнивать свой творческий продукт с работами других участников проекта;
- научится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;
Цель:
- Создание живописного произведения;
Задачи:
1. художественно- эстетическое воспитание детей;
2. возрождение любви и интереса к традициям мировой культуры и художественно- культурному наследию, формирование воспитательных и просветительских мер на утверждение нравственных ценностей и принципа диалога Всех культур;
3. развитие обще культурного кругозора и творческих способностей, выявление художественно одаренных детей. создание условий для развития творческого потенциала детей;
4. познакомится с наиболее изысканными видами изобразительного искусства посвященному Сибири, охватывающий широкий спектр жанров и стилей;
5. формирование и развитие углубленного интереса к истории Российских городов и городов побратимов и к культурным достижениям других стран и Сибири;
Участники научатся:
1. Применение учащимися художественных знаний, умение и навыки работы с художественными материалами в разнообразных формах выражения;
2. Развитие фантазии и воображения;
3. Владение художественно-образным языком изобразительного искусства и самостоятельное композиционное и образное мышление;
Основополагающий вопрос
Могут ли восприниматься образы озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" живыми, как люди?
Проблемные вопросы
Аллегорическое изображение идеи «Портрета» не ассимилированного в художественном образе, а самостоятельное и связанное с легендами по аналогии?
Творческие задания
- Конкурс на лучшие набросок с натуры.
- Конкурс на лучшее исследование легенд и истории.
- Конкурс на лучший эскиз в цвете.
- Конкурс на лучший и самый добрый замысел произведения.
- Конкурс на лучшее название проведения.
Описание исследования:
Пятый класс любит рисовать людей и рисует с натуры,по представлению и по памяти. Любит мечтать, любит байкал и то, что происходит рядом с ним. Тему «Мир у воды", посвященный 350-летию г. Иркутска решили раскрыть в жанре Аллегорического портрета и автопортрета. Дети нарисовали своих сверстников в образе Героев Сибирских легенд озера "Байкал", реки "Ангара", "Иркут". Каждый выбрал для себя образ озера "Байкала", реки "Ангары",ветра "Баргузин", "Сармы", острава "Ольхон" и приступил к исследовательской работе. Для ребенка работа над каждой живописной картиной - это упорный многодневный труд в классе, поиски и исследование материала в библиотеках и Интернете, встречи и консультации с интересными людьми и беседы с ними, наброски, зарисовки, рисунки с натуры и по представлению. Создать образ иносказательный, отвлеченный, выразить ветер, остров, реку, мысль, идею, как живого человека в конкретном образе. Дети придумали замысел, сюжет, название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства, сравнения). Работа над композицией, это удачи, поиски, сомнения, успехи, открытия, разочарования и заново начатые работы, настоящие муки творчества. В процессе выполнения задания у детей проявился разный уровень способностей к изобразительной деятельности: воображение, способность анализировать и наблюдать, зрительную память, эстетический вкус, фантазия, работоспособность, колористические способности. Детей познакомили с композиционным размещением на листе и по мере выполнения учебных задач, индивидуально объясняли ошибки и приемы их исправления. Стараясь воспитывать у учащихся не только представлять и изображать действительность, но и выражать отношение к ней - создать художественный образ. Передать физическое сходство: внешне-черты автора и внутренне -желание художественными средствами изображать далекие миры. Через ключевые элементы: Глаза- выражающие эмоции, характер, работу души и Улыбку- выражающую доброжелательность, раскованность, повод, ситуацию. С помощью изобразительных средств передать мысли и чувства. Дети придумали название к своим работам, метафоры (переносный смысл на основе аналогии, сходства , сравнения), ввели их в свои картины и дополнили его стихами.
- «Баргузин» .
- "Иркут" .
- "Сарма" .
- «Ольхон» .
- «Листвянка». .
- «Челомонга» .
Техника исполнения:
Композиции на эту тему, наш 5 класс создавал, как станковую живопись. Техника исполнения: акварель, гуашь. Бумага. Размер 80-60 см.
Выводы:
Работа с детьми всегда требует поисков в методах преподавания живописи, а участие в конкурсах позволяет увидеть уровень развития, интересы, вкусы и воспитывать мировоззрение у детей, как у личности-"Пробуждать добрые чувства".
Продукты проектной деятельности
Станковая живописная картина
Самооценка
- Критерии оценивания вики-статьи,презентации,публикации: Отражает практическое исследование и решение проблем, цели и ход исследования, содержит ссылки, наброски, эскизы, выводы.
- Оформлен этикетаж, название, Колорит. композиционное решение. Грамотность, самоанализ.
I Оценка собственных достижений. 1. Использование знаний вне школьной программы данного возраста. 2. Достоверность результатов работы. 3. Самостоятельный поиск, эксперимент, сравнительный анализ. 4. Практическое значение результатов. II Эрудированность автора в рассматриваемой области. 1. Современное состояние проблемы использование известных научных фактов в работе. 2. Полнота цитируемой литературы. III Композиция работы и ее защита. 1. Логика изложения, убедительность рассуждений, оригинальность мышления. Умение держаться при защите работы. 2. Наличие работы, ее структура: введение, постановка цели, задач, список литературы. 3. Наглядность.
Ресурсы
Печатные материалы:
Интернет ресурсы:
Ссылки:
- Русин Сергей, Intel,10 версия - Проект "Творчество рядом с нами и внутри нас. "
- Эссе «Истории успеха учеников»
Адрес: 6650247 г. Иркутск ул. ОПС №3, а/я 245, Учебно-Методический Центр "Байкал".
<< Вернуться на главную страницу проекта ОСь-Нижнеудинск Наши друзья'<< Вернуться